韩德君暴怒

1983年以来,现代中国审计已经历了20年的发展,逐步形成了以“准备阶段”,“实施阶段”,“终结阶段”的“三段式”审计程序为基础的稳定审计模式。事实证明,这种20年如一日,一成不变 “三段式”审计程序,面对纷纭复杂、处于动态变化中的审计对象,显得十分僵化,特别是在面对党政机关,企业事业单位领导干部经济责任审计的新课题时,更是显得缺乏实用性。因此,要为现行审计工作注入新的活力,进一步实现经济责任审计规范化的要求,是新时期经济责任审计的创新思路。目前经济责任审计普遍对象是县级以下领导干部,显然层次太低,对象过窄,作用不大。而且使审计机关及有关部门给人造成“不敢碰硬”的印象,认为他们只有打“小鬼”的能耐,而没有打“大王”的魄力。1、经济责任审计要突出重点目前,不少企业会计报表没有真实反映企业财务状况和经营成果,一些企业在改制过程中资产评估处置极不规范。要结合整顿和规范市场经济秩序工作,加大对问题多、反映比较大的单位的领导人经济责任审计的力度,加大对国有控股企业、国有资产占主导地位的企业,特别是由行政机关转制为集团公司的企业领导人的经济责任审计力度,加大对掌握资金调拨权等综合经济管理部门领导干部的经济责任审计力度。根据两个《暂韩德君暴怒

摘 要： 文章对农村信用社信贷支农的难点进行了分析,提出进一步做好信 贷支农的对策。关键词： 农村信用社 信贷支农 对策中图分类号:F830.61文献标识码:A文章编号:1004-491411-260-01农村信用社是农村金融的主力军,是联系农民的桥梁和纽带,在促进农民增收致富、农村产 业结构调整和农村经济发展等方面发挥了积极的作用。但是,由于当前农业和农村经济发展 中还存在一些矛盾和问题,使得农村信用社在信贷支农工作中面临着一些困难。 一、当前信贷支农的难点 韩德君暴怒

摘 要:审计质量是审计工作的灵魂,也是审计的生命线,提高教育内部审计质量也是我国审计工作发展的要求。如何提高内部审计质量受到社会、政府和人民的高度关注。本文通过对教育内部审计的表现状况、突出的问题以及解决的思路等方面分析,对如何提高教育内部审计质量的途径进行了阐述。关键词:教育 内审质量 途径近年来,随着国家对教育事业的不断投入,教育事业得到了蓬勃发展,教育内部审计工作也面临着新的形势和新的任务。加强教育内部管理、规范教育经济秩序、提高教育经费使用效益,势在必行,而如何提高教育内部审计质量,降低教育内部审计风险,正是目前教育内部审计工作需要解决的重心工作。笔者认为应加强教育审计质量控制的理论研究;建立严谨的内部审计质量标准;在教育内部审计业务中细化质量保证体系;加强内审人员综合素质的培养;建立健全教育内部审计制度;搞好信息化管理。具体总结叙述为以下几个途径,以提高教育内部审计质量,推动教育内部审计工作的有效有序开展。一、理解和把握教育内部审计实质,充分做好审前准备审计项目确定应围绕单位的中心任务,用事先计划的依据确定审计项目。审计项目确定以后,就要严格按照程序编制审计计划,审计计划要有效地保障审计计划的质量,韩德君暴怒

国际分工的不同,决定了不同性质对外直接投资的存在。对外直接投资有以下几种模式：优势型对外直接投资,这种模式的对外直接投资主要是对国际分工中更低阶梯国家所进行的投资,其目的是发挥投资国的相对优势、转移失去成本优势的产业和促进国内产业调整；学习型对外直接投资,这种模式的直接投资主要是向国际分工中更高阶梯国家进行的投资,其目的在于汲取国外先进产业技术和管理经验、带动国内产业升级和创造新的比较优势；产业结构高度同质化对外直接投资,这种模式的直接投资主要是国际分工阶梯基本相似的国家间所进行的投资,其产业选择方向与国内产业结构高度化的发展趋势相吻合。与此相对应,世界各国吸收外国直接投资的形式也有很大的区别,同时,在不同形式的外国直接投资下,东道国的产业结构所受到的影响也是有所区别的。以下,我们结合外国直接投资对东道国产业结构的影响变量的分析,来对其具体影响做一国际比较。一、外国直接投资对发达东道国产业结构的影响外国直接投资对发达东道国的产业结构演变发挥了积极的作用,其原因如下：第一,在发达国家中,外国直接投资项目的产业关联程度和技术扩散程度都比较高。国际资本流动主要是在发达国家之间进行的。从跨国公司外国直接投资的韩德君暴怒

摘 要:建立科学有效的董事会制度是民办高校内部管理科学化、合理化的关键所在。建立健全董事会制度,不仅是学校内部管理的需要,也是社会认同的标准,更是法律所规定的要求。因此,解决我国民办高校董事会实际运行过程中的实际问题,探讨如何完善我国民办高校董事会是一个非常重要的研究方面,从模式的角度对民办高校董事会进行深入研究是必要的。关键词:民办高校 董事会 管理模式一、目前我国民办高校董事会管理模式现状我国民办高校董事会模式现行的民办高校董事会模式大体上可分为两类:一是严格的董事会领导下的校长负责制,校长是学校的法人代表,对董事会负责,学校的重大决策由董事会作出;二是不规范的董事会领导下的校长负责制,校、董合一,校长实质上既是学校的决策者,又是决策的执行者,董事会实质上充当了顾问团的角色,这种模式往往形成类似校董实则是传统公司式或家族式管理的翻版,学校决策和管理在公司管理层或家族成员间分担,学校与公司、家族混为一体。当然,由于各民办高校创办时期社会环境的不同,有的借助于政府力量和社会资源,有的借助于民主党派或社会团体的影响,还有的与公办院校或国外教育机构合作,治理管理模式的差别还是比较大的。我国民办高校董事会模式存在的韩德君暴怒