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【摘要】 职业学校学生在学习中存在种种学习障碍,这些非智力因素对数学教学影响很大,本文探讨了怎样在数学教学中克服非智力因素的影响,激发学生的学习兴趣。【关键词】 非智力因素 职业学校 教学方法一、现状分析众所周知,我国学生初中毕业后升入普通高中还是进入职业学校,基本上取决于初中毕业的升学考试分数。而随着国家教育体制的改革,高校扩招,普通高中也随之扩招,把原本读职高的成绩中等甚至中下等的初中毕业生都抢了去。这样,进入职校读书的学生,他们的平均成绩就可想而知了。据调查,这批学生中,有相当一部分存在着学习的障碍或是根本没有看到自身的学习潜能。杜威在著名的《民主主义与教育》中这样说：“生长的首要条件是未成熟状态……我们说未成熟状态就是有生长的可能性。这句话的意思,并不是指现在没有能力,到了后来才会有；我们表示现在就有一种确实存在的势力——即发展的能力。”所以笔者认为,职校教师更应该看到在校学习的每一位学生都具有不同程度的潜在能力,认识到学生是尚未成熟,有待发展与成长的人,分析学生学习的障碍及原因,再根据教学原理判定出相应的对策。二、数学学习中非智力因素的表现所谓非智力因素是指人进行某项活动的动机、兴趣、情感、意滨海古园

中国平安入主深发展的事件可谓我国金融业走综合金融集团之路的标志性事件,其市场化运作方式对金融业的发展具有重大启示意义,我国金融业当前可能处于推进综合经营的有利时机2009年6月13日,中国平安公告称,平安人寿将认购深发展定向增发股份,平安将受让深发展第一大股东新桥所持的股份,平安从而入主深发展。深发展6月29日的股东大会高票通过此项收购。在当前全球金融危机尚未确定见底之时,有观点认为金融综合化经营是引发危机的重要原因。另外,我国自1993年确立金融业“分业经营、分业监管”的体制至今也未明确松动。那么,我们该如何看待“平深恋”?金融综合经营并非危机祸因有评论认为综合化经营是引发这场金融危机的重要原因,因而主张维持分业经营体制。一方面,花旗、苏格兰皇家银行、富通等大量涉足证券、保险等非商业银行业务,最终导致巨额损失,危机爆发后,主动分拆出售保险、投资银行等非核心业务,似乎又回归到分业经营。另一方面,中国金融系统在这场危机中几乎是独善其身,没有出现系统性风险,比较之下,就认为“分业经营、分业监管”体制是保持我国金融系统稳健运营的重要理由。实际上,就美欧金融业而言,首先,综合经营并不必然导致金融机构深陷危机。在危机中率先遭受重创滨海古园

【摘要】 初中数学教学是学校学科教学的重要组成部分,随着社会的发展,人们对数学教学的要求也变得越来越高。但目前初中数学教学中存在的一些问题却又在某种意义上阻碍了初中数学教学的平稳发展,文章作者通过对教学中存在问题的分析,对如何解决这些问题进行了探讨。【关键词】 数学教学 存在问题 应对办法初中数学教学是学校学科教学的重要组成部分,它在教育学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用,随着社会的发展,人们对数学教学的要求也变得越来越高。数学新课程改革的实施,顺应了时代的要求,汲取了很多优秀的教学理念,诸如教学民主的理念,教学公平的理念,主体性教育的理念以及个性发展理念等。但目前初中数学教学中存在的一些问题却又在某种意义上阻碍了初中数学教学的平稳发展,因此我们只有认识这些问题并探寻这些问题的解决对策,才能使初中数学课程改革深入进行并达到预期目的。一、数学教学中常见的问题1、起始年级中部分学生对数学学习欠重视数学教学中,我们发现现在的初二学生中,有部分学生学习数学挺吃力,原因是他们中有很大一部分同学在初一年级时就对数学学习不够重视,在进入初二后,发现跟不上教师的教学进度,感觉学习数学越来越吃力,这个问题究其原滨海古园

摘 要:基于以创新管理推动教育教学质量,提出在高校教学管理中要始终贯彻以人为本的思想。关键词:以人为本 高校教学 管理模式随着高校教学改革不断深入,如何提高高校教学管理水平,从而全面促进高校教学改革,进一步提升高校教学水平,已经成为高校面临的一项重要而迫切的任务。在学校教学管理中,最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一,是学校各个层次的管理者进行管理工作中,应当树立的一种教育管理哲学。管理工作者、教师和学生构成了高校教学管理模式的基本框架,三者相互联系,缺一不可。一、加强管理团队建设,提高高校管理水平管理工作者是高校管理体系中的重要角色,必须注重管理团队的综合素质建设,这是成功建立“以人为本”的高校教学管理模式的基础。首先,管理团队要加强政治思想建设,高校的办学宗旨是为我国社会主义建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才,管理工作者必须具备坚定的为党、为人民服务的革命信念和优良的政治思想品德,才能够保障高校管理工作正常、有条不紊地进行。其次,管理工作者要不断提高自己的业务水平和研究能力,这也是高校教学管理工作的性质和内容决定的。,此外,管理工作滨海古园

摘 要:国民经济核算是经济统计专业的核心课程,本文探讨了当前国民经济核算教学中存在的问题:课程名称不统一;教学内容比较理论化;教学模式比较单一;教师知识结构比较单一。并提出了有效开展国民经济核算教学的建议:以中国国民经济核算实践为基础的教学内容的改革;以应用为基础的案例教学;国民经济核算实验教学改革;以科研带动国民经济核算教学改革。关键词:国民经济核算 案例教学 实验教学 教学模式一、国民经济核算在统计专业中的地位国民经济核算是按照一套既定概念方法对一个国民经济总体所进行的系统定量描述。《国民经济核算》课程是目前高等院校统计专业的一门主干课,设置的目的在于,通过学习使学生能系统掌握社会经济统计学的一般原理和方法,系统掌握国民经济统计核算的基本理论和基本方法,能把国民经济各个方面的基本指标有机的组织起来,为复杂的国民经济运行过程勾画出一幅简明的图像,以反映国民经济运行的过程、全貌和国民经济的主要比例及平衡关系,为国民经济政策的制订和宏观调控提供科学依据。以此培养学生适应社会主义市场经济中各类问题的实证研究、科学决策和经济管理的需要,并培养学生应用统计方法分析和解决宏观经济问题的实际能力。由此可见,国民经济核滨海古园