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企业管理的最高境界据说是无为而治,即所谓的无形的管理,这种管理靠的是企业文化、是共同的价值取向和一个有着共同愿景、和谐团结又特别能战斗的团队,当然,他们往往还有一个领军人物,也就是我们常说的企业家,他的人格魅力是团队的灵魂。无形的管理,是一种理想化的管理境界,大部分企业一时还很难完全做到,于是我们就必须通过有形的管理推动企业往前走。有形的管理,主要指企业的规章制度,人们常说无规矩不能成方圆,因此企业必须要有规章制度,而企业规章制度的执行与落实往往通过企业的奖惩制度作为保证,许多人相信“胡萝卜加大棒”是行之有效管理良策,然而要用好“胡萝卜加大棒”也不是一件容易的事。奖惩的误区这些年来许多企业为了激励员工或者惩戒员工,他们想出了各式各样的方法来。但是结果却没有达到预期的效果,甚至有时候适得其反,这是为什么呢？我想这些企业总是简单地理解奖与罚,以为订几条奖惩制度就可以万事大吉,一劳永逸了,殊不知简单、生硬的管理常常走向愿望的反面。企业在奖励和惩罚员工方面最常犯的也是最应该避免的误区：第一,企业需要有好的业绩,然而并不是所有的工作都可以简单地进行量化,这样一来,有些领导就去奖励那些看起来最忙,工作最久的人；对那些有创新数轴

如今,人们纷纷从内地奔向沿海,从乡村涌进城市,要寻找发财的机会,可谁能想到,王碧光却在粤北深山里整整呆了26年,呆成了“菇王”,呆成了富翁,并带领当地6000多农户种值食用菌,脱离了贫困。深山结婚,拖拉机当轿接新娘王碧光1950年出生于广东普宁仙洞乡农村,1970年高中毕业后,由于家庭出身的原因,只得回乡当了农民。他不知道自己的出路在哪里,想学点技术,但学什么,又向谁学呢?机会终于来了。中山大学生物系教授吴新容下放到汕头市郊,决定因地制宜,搞一个食用菌研究室。22岁的王碧光找到吴教授,要跟他学艺。吴教授正需要助手,便将王碧光及另外几个年轻人收下做徒弟。食用菌栽培是一件很累人也很单调的活,每天搬动那些笨重的圆木,将稻草挑回来,切碎,然后放到石灰水里浸泡消毒……过不久,另外几个学艺的年轻人都走了,只有王碧光坚持了下来。老教授看王碧光忠诚勤奋,也就悉心教导,毫不保留。1976年,文革结束,吴教授临走的时候,开玩笑地对王碧光说：“我先前带研究生,都是一次带好几个,这三年,我就只带你这一个‘研究生’啊。”实际上还不止如此。文革后,大学里直到1985年才恢复了生物科,所以形成了一个人才断层,王碧光在食用菌栽培方面得吴教授真传,可以想见他是多么的珍贵稀有了。清数轴

【摘 要】中国戏曲中的丑角艺术,在世界演剧史上享有着特殊的地位与声誉。丑角,是深受观众欢迎的喜剧性人物,以插科打诨、幽默、诙谐、灵活而见长。他包涵着中华民族文化的意蕴和传统美学的审美情趣。本文从探讨丑角的起源历史发展、地位及影响、艺术特色和审美取向入手,力图使这一独具特色的古老艺术行当充分展示其艺术价值和独特魅力。【关键词】丑 丑角 戏曲艺术 美学范畴在一些戏剧作品中,丑角往往给我们留下了深刻的印象。只要是出戏,就必定有丑角的表演。他是深受观众欢迎的喜剧人物。戏曲中无论喜剧也好,悲剧也好,都要有丑角穿插其中,他们用诙谐风趣的表演,夸张的神情动作,丰富的喜剧色彩,令人捧腹的语言,丰富了我国戏曲的角色。中国传统戏曲有生、旦、净、末、丑的角色分行。丑是排在最后的,这并不是说明丑的地位不重要。在许多剧目中,丑扮演着十分重要的人物。出现了许多把丑角演好、演绝了的名丑。传统剧团的团长都是由丑角担任,中国戏剧学院的第一任院长就是名丑萧长华先生。由此可见丑角的重要地位。丑角艺术是笑的艺术,丑角扮演的都是逗人发笑的滑稽人物,其中又以小人物见长。我国戏曲中的丑角,造型是在鼻梁上涂着白粉,模样确实不俊俏,更谈不上什么美,但他们大数轴

【摘 要】本文就当前高职院校英语教学中存在的问题进行了有针对性的分析,并提出相应的对策。【关键词】高职 英语教学一、高职英语教学的现状与分析1.学生整体水平低目前我国职业学院英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础,但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生,这部分学生在初级阶段学过三年英语,一般英语基础较差。2.师资力量薄弱近年来,高职院校扩招给高职外语教学带来一定压力,教学任务较重,师资力量不足,师资队伍结构不尽合理,大多数教师教学经验欠缺,缺乏高职教育的理念与从事高职教育的实践经验。另一方面,大多数的高职院校尚没有健全教师进修和培训机制,大多教师没有参加过高职教育方面基本理论的培训,对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势没有清楚的认识,而且中青年外语教师也少有机会参加全国高职高专外语教学研修班,很难及时了解到外语教学的新动向和新举措,也很难提高自身的外语教学理论水平,不利于新的应用型人才的培养。3.教学方法陈旧目前高职英语教学普遍沿用传统的语法教学模式,“填鸭式”教学法不能激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性,不能充分扩展学生的思维,数轴

【摘 要】高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语听说教学中起到辅助作用,讨论如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力。【关键词】高职英语 英文电影 听说教学一、前言教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出,高职高专英语课程的教学目的为“经过180至220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”高等职业教育与本科教育有着不同的培养方向,是以培养实际应用型人才为其主要目标的。也就是说要摒弃过分注重分析、注重知识体系完整的教学思想,转为强调综合能力的培养,注重培养学生的创新意识和运用能力。因而,英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生的听、说、读、写、译的能力。二、高职英语听说教学的现状当今高职英语听说教学的现状是长期以来一直是以教师为主导的教学,教师放听力材料,学生听材料,然后完成练习,教师核对正确答案。学数轴