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培养学生的写作兴趣不能仅靠课堂教学,更要充分利用课外活动及平时的日积月累,在一点一滴中渗透,让学生在不知不觉中感受作文带给他们的乐趣,才能最大程度的提高他们的写作水平。 学生 写作兴趣 培养心理学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”可见,写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的内在动力,培养学生作文兴趣是一项重要的工作。教师应该在平时的教学中把培养写作兴趣作为作文教学的突破口,作为指导学生作文迈向成功的基点。一、利用课堂引领学生感悟作文的方法,激发学生的写作兴趣。1.利用授课导语,激发写作兴趣授课导语是对授课有启发引导、激发情感的作用。尽管它在作文课堂教学中所占的时间很短,但恰当地运用授课导语能点燃学生记忆的火花,激活学生生活素材的积累,使学生产生丰富的联想。所以应利用授课导语,激发学生的写作兴趣。我在指导写作时,比较注意这一点,如让学生描写“美丽的家乡”时,考虑到学生会觉得家乡很大,不知写什么景物合适,也不知从何写起。我就用了启发式导语:“我们的家乡很美,她的美就在我们身边。在你欣赏过的每一处风景迷人的广场,在你走过的每一条街道,在你身边的每一所建筑……你愿意与我们大家一起分享吗?”此时本来发古巴

我们的股市现在所欠缺的,是一个能够推动指数由熊转牛、并且合情合理的投资逻辑。2012年已经过去了三个季度。回顾年内行情,特别是上证指数的趋势,虽说有过一强一弱的两波升势,但其大的趋势仍是熊市格局,市场总体给人一种“扶不起来”、“易跌难涨”,并且越来越弱、熊市“回来了,而且真的就不走了”的感觉。我们的股市一不缺人,二不缺钱,三不缺办法,四不缺信心,但我们到底缺什么？笔者认为,我们的股市现在所欠缺的,是一个能够推动指数由熊转牛、并且合情合理的投资逻辑。首先,在二级市场,想看对一只个股的股价走势并进而找到适当的买卖时机,其难度并不很高,稍有一些股市阅历的投资者,都能做得到；反之,想看对一个指数的趋势,并且发现趋势的涨落节奏,则非常之难。问题是,如果你不看好股市,认为指数或将调整,为什么不等底部构造完成之后,特别是当市场成本再次跌到“不合理”的价位之后,再回股市呢？其次,有人以为,只要我们大家都买市场指数基金,也许就能跑赢大盘了。其实这同样不可能。就算当下是确定的熊市格局,跑赢大盘也不是难事,难的是跑赢CPI。对此,投资人如果死咬CPI的多头趋势,或死咬CPI的空头趋势,本身同样是十分危险的方案—就算你能准确的看到并且踏准短线与中线的市场古巴

土耳其央行于2005年1月1日起开始了货币“瘦身”行动,兑换比例为1：100万,6个零的时代正式成为历史。文学巨擘帕慕克曾试图用一幅幅水彩画展示别样色彩的土耳其,或一个姿态,或一个瞬间,碎片拼成了一个文学巨匠眼中的“世界”。对此,我曾兴致盎然地踏寻他在伊斯坦布尔的踪迹,但未果。众所周知,伊斯坦布尔确实有着不可抵挡的神秘诱惑,对于往返于土耳其十几次之多的访客而言,“熟视无睹”则未免有些不合情理。当然,除了帕慕克眼中别样的色彩之外,土耳其的“里拉”也同样有着不可抗拒的魅力。我在10月15日当日查了一下美元对里拉的中间汇率,为1.875。可能很多读者未必清楚“里拉”曾经微不足道的历史。2005年1月1日之前,伊斯坦布尔市内的出租车费通常需要500万或1000万里拉。可想而知,当时,“百万”甚至“亿万”富翁在土耳其境内的普遍程度。至今,我还收藏着一版土耳其“5000万元里拉”的正本杰作。但是,“里拉”并非出身“贱币”之列。中国有句古话,种瓜得瓜,种豆得豆。想必货币亦会遵循善恶有报的因果逻辑。冰冻三尺非一日之寒,5000万面值钞票的“惊空出世”同样经历了时间的磨难。此前的30年时间里,土耳其经济持续低迷,政府入不敷出。时至今日,财政悬崖仍然成为世界各国政府的难古巴

课程改革是教育改革的核心内容,培养学生的创新能力是教育所追求的目标之一,学生创新能力的发展与作文训练紧密相连。因此,笔者认为在小学作文教学中,应加强学生创新能力的培养,因为只有这样,才能培养出高素质的人才。 创新 作文教学 写作因素一、充分挖掘教材中的写作因素,为学生写作训练开辟新的天地在小学语文教材的课文中,蕴含着丰富的写作技巧,如果我们充分挖掘并合理运用,就能有效的提高学生的创新能力。在教学中,笔者从以下几方面进行了有益的尝试。1.模仿当学生理解了课文思想内容,领悟到了文章表达方法以后,教师应指导学生进行写作练习,对课文的语言、技巧、结构等进行模仿。例如,《我爱故乡的杨梅》一课,其重点突出,条理清晰,读后令人艳羡不已。于是,教师可以指导学生从结构入手进行模仿,通过模仿,不仅可以让学生增强对自己家乡的情感,而且可以通过这样的写作练习,有效地提高学生运用语言、布局谋篇的能力和技巧。2.延续指根据课文描写的内容续写下文的训练方式,主要训练学生的想象能力。学习了《穷人》一课,让学生联系时代背景,结合自己的知识经验,展开想象的翅膀,续写《桑娜掀开了帐子》、《西蒙的两个孩子》等;学习了《卖火柴的小女孩》,让学生续写《假如卖火柴古巴

俗史学与曲高和寡的雅史学相比,多了些艺术表现力;与天马行空的文艺作品相比,又多了层厚重历史感,这也许正是俗史学通俗而不媚俗的魅力所在。然而,对于中学历史教育,俗史学应当还有更加深远的意义。本文从中学历史教育肩负的双重责任——爱国主义教育和历史知识教育的角度,论述了俗史学在中学历史教育中的使命问题。 俗史学 历史教育 美育教育一、俗史学与爱国主义教育白寿彝先生说:“现在我们历史教师面临的最大任务是通过历史教学进行爱国教育,这是关系我们建设四个现代化,建设社会主义强国的一个重要的措施。”可见爱国主义教育在历史教学中的突出地位。但是,我们应当如何进行爱国主义教育呢?显然,薄薄的历史教科书,已经很难让21世纪享受着信息时代知识大餐的中学生从中体会历史的丰富底蕴。而单纯地凭借教材进行的所谓爱国主义教育必定是空洞而缺乏基础的,正如前苏联作家兼社会活动家哈科夫所说的:“一个人,只有热爱、珍惜并尊重自己祖先积累下来的一切东西,才可能成为一个真正的爱国者”。因此,必须进行宽泛的历史陶冶,必须让历史生动、活泼地再现于中学历史教育。而要做到这些不能仅仅依靠课堂上的启发、引导或是多媒体教学中几幅挂图、几段录像。而对于中学生的阅读水古巴