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摘要:管理学是一门实践性很强的应用科学,要使学生既掌握这一理论,又能在实践中灵活运用,激发创新意识,就必须采取多种教学手段,强化管理学的课堂教学效果,提高学生理解和运用管理学知识的能力。管理学教学应该改进教学方法,以便使学生既能准确、系统地掌握理论知识,又能很好的运用管理学原理和方法,适应社会需求。关键词:管理学;实践教学;教学方法作者简介:李江南,男,湖北公安人,昌吉学院经济管理系讲师,硕士,研究方向:土地经济与政策。中图分类号:C93-0文献标识码:A文章编号:1672-330903-0079-02管理学是一门科学性与艺术性有机结合的实用性很强的学科,它要求学生在学习的过程中,既要重视和掌握管理学的基本概念、原理及方法等理论知识,又要重视理论在实践中的应用。可见,学生仅凭教科书中的理论学习是远远不够的,因此,有必要加强教学环节中的实践教学,以培养学生多方面的能力。通过管理学的教学实践,笔者认为主要有5种方法对管理学的实践教学有所裨益,可以实现对整个学科知识的理解与应用,使学生在学习中活跃思维、深化认识,提高学生对管理学原理和方法的运用能力。一、案例教学法案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,具有传统教r商标

詹姆斯?汉森：世界顶级气候科学家,几十年前首次提出气候变暖的危险性,是最早提出气候变化威胁的科学家。 詹姆斯?汉森和马克?米尔斯在他们一本关于能源的书《无底之井》中将这一观点阐述得更为清晰：经济的增长必然会伴随着电力使用量的上升,现代工业历史中无一国家例外。 无证据表明人均收入最高的国家,其能源消费也是最多的。但经济增长速度较快的国家,付出较多的努力提升发电量却绝不是偶然现象。1990年到2007年间,发电量增长最快的5个国家是中国、印度尼西亚、马来西亚、阿联酋和韩国。 反煤之战存在的第二个问题是规模。根据BP世界能源统计显示,现在全世界每天消耗的煤炭量相当于6380万桶石油,所产生的能量相当于沙特日石油产量的7.5倍。那么,世界到哪儿去寻找如此巨大能量的替代品？又该如何承担,尤其是在这种世界经济衰退的大环境之下？ 汉森并没有提供任何解决之道。坦白地讲,除了大力推动核能之外,没人能产生任何合理的想法。这就是为什么世界将继续使用煤炭,并且未来几十年内都将一直大量使用的原因所在。 普林斯顿大学高等教育研究院的著名物理学教授戴森认为：“人世间最大的罪恶是贫穷、落后、失业、疾病和饥饿,是所有那些剥夺了机会和限制了自由的条件。”r商标

如何确保环境价值被正确核算？任何企图给新鲜空气、清洁水源及热带雨林赋予经济价值都会冒犯某些人脆弱的敏感,他们认为保护自然是人类的道德责任。然而,虽无须付费就可享受生活中的美,但这并不意味着生活中的美没有经济价值,只是意味着没人要求你付费。 给环境赋予经济价值,可能是驱使人们帮助保护自然最重要的事情。当政府分配财政资源时,根据的是它所能带来的收益。如果政府并没意识到风景对于旅游业的价值,或沼泽地对于渔业的价值,以及因此而产生的收入,可能就会减少管理这些资源的投资。更糟糕的情形是,如果森林或沼泽地的真正价值未显现出来,政府可能补贴农业用地,从而破坏这些资源。 有人估计沿海及海洋生态系统对全球经济的年贡献为20万亿美元,超过全球所有国家国民生产总值的1/3。世界银行的凯瑟琳?塞拉利昂认为,如果真是如此,各国政府在作出发展规划时明显低估了生态系统的价值。 世界银行另一位人士格伦-玛丽?拉格,于2009年4月6日在华盛顿参加由世界银行组织的会议时,做了一份《环境问题》的报告。她告诉与会者,生态系统恶化的原因之一是生态系统对当地居民的价值较小。结果,人们没有足够的理由精心管理资源。例如,她估计桑给巴尔岛沿海海洋环境所产生的收入只有r商标

“中国抛售美国国债纯属经济原因,跟政治无关。”近日,独立经济学家谢国忠这样表示,他分析了中国减持美国国债的原因。9月,谢国忠在《财经》杂志上撰文《是时候卖出美国国债了》,主张大规模减持美国国债。也许是“英雄所见略同”,10月17日,美国财政部公布的最新统计数据显示,中国持有美国国债数量继7月份小幅回升之后,8月份再次回落,当月减持数量达到88亿美元,减持数量创7年多来新高。投资美国国债不划算“美国10年期国债的利率大约是4.6%,而英美银行间拆借市场利率大致是4.75%到5%,在银行间市场交易本金和利息回笼更便捷,也不会引起关注和猜想。”谢国忠说。在美国国债的前三大持有国当中,日本和中国在8月份都有减持,日本的减持数量更大,达到了248亿美元。而第三大持有国英国,则选择增持,8月份当月的增持数量为334亿美元。经过8月份的变动之后,目前,日本、中国和英国持有美国国债的数量分别是5856亿美元、4002亿美元和2440亿美元。另据谢国忠分析,中东国家亦有增持,但是在他看来,中东国家增持美国国债可能会受到较小的损失,起码获得较低的收益。“但是,它们通过石油涨价获得更高的收益,可以说是‘堤内损失堤外补’；但是我们中国跟他们玩不起,我们还要进口大量的石油,不能两头r商标

摘 要：计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用,使教学手段更加丰富,将对教学效果的提高起到促进作用。笔者结合实际,就多媒体教学中存在的问题进行了分析,并提出了解决途径。关键词：多媒体教学 问题 解决的途径计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性,它将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息,为教学提供多种多样的可选择的功能,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的学习环境。在教育教学过程中,具有多种优点的计算机多媒体技术的广泛应用,已成为教育中应用技术的核心。笔者结合实际,就多媒体教学中普遍存在的几个问题谈谈自己粗浅的看法。一、存在的问题1.教师电教素质问题在教学过程中,教师既是信息的表达者,又是信息的加工者、处理者,居主导地位,也可以说是教育的灵魂。在现代化的教学中,首先要解决教师的电教素质问题。目前,我们并没有把培养具有电化教学素质的教师作为师资培训工作的主要内容和主要目标。多数教师在接受师范教育或在职培训时缺乏计算机知识的训练,面对现代化教学理论、教学方法、教学媒体,大多是半路出家。教师在教学时,既要备课,又要根据教学r商标