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来源:网络 更新日期:2024-05-21 13:25 点击:75258

要思考在财政上是否需要强大的中央收益,是否可以给地方政府更多的财政收益,以便匹配其承担的事权。地方投融资平台的总负债是多少?一直是各界关注的事情。不过,刘明康作为银监会主席,在近日公布的数据,应该算是权威的。刘明康介绍说,至2009年年末,地方政府融资平台贷款余额为7.38万亿元,同比增长70.4%,占一般贷款余额的20.4%,全年新增贷款3.05万亿元,占全部新增一般贷款的34.5%。这个数据无疑是让人触目惊心的。一是猛地抬高了实际的政府债务。目前名义指标的公共债务余额占GDP的比重不超过20%,但加上地方融资平台的负债7.38万亿,政府债务要占GDP的40%。这离世界公认的警戒线60%迅猛接近。可见2009年,为应对金融危机冲击,地方政府圈钱之猛。对于地方投融资平台存在的风险,地球人都知道。这背后存在的种种漏洞,存在的系统风险,让中央政府如坐针毡,让学界为之头疼。为此,今年1月,国务院总理温家宝在国务院第四次全体会议上提出,尽快制定规范地方融资平台的措施,防范潜在的财政风险。同月,央行行长周小川警告,相关问题处理不当可能会导致地方政府的融资平台无法偿还债务,给银行带来不良资产并造成其他问题。尽管现在各界对地方政府投融资平台的巨额负债,充满了种种指责,甚至要消灭r9380

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中国目前的通货膨胀压力为典型的输入型,中国不仅不是通货膨胀对外输出的源头,而恰恰是美国输出通货膨胀的受害者。中国最近物价指数的上涨不仅引起了国内民众的关心,也使世界为之关注。最近一期美国《时代周刊》刊载了AustinRamzy的一篇题为“中国下一宗大出口:通货膨胀”的文章,其他媒体如《国际先驱论坛报》以及一些网站也都纷纷转载或发表文章,对中国通胀问题对世界的影响进行分析。这在一个侧面反映了中国经济在世界经济中的地位,反映了中国经济指标的变动已经成为世界经济所不能忽视的重要的变量。但是,文章更多反映的是作者观点的片面性和对世界经济运行基本规律和机制的浅薄认识。中国最近物价上涨是事实,通货膨胀的压力在继续增加也不假,中国出口商品因此可能会涨价,从而使进口中国商品的发达国家,尤其是美国的进口商品价格跟着涨价恐怕也是不可避免的事。但是,就此说中国出口通货膨胀,不仅毫无根据,而且有颠倒黑白之嫌。中国目前的通货膨胀压力为典型的输入型,中国不仅不是通货膨胀对外输出的源头,而恰恰是美国输出通货膨胀的受害者。中国在全球资源性商品不断涨价的近10年中,通过不断压低劳动力的成本和提高劳动生产率等途径,保持了近10年中国出口商品价格的稳定,为r9380

沪市综合指数6000点,2006年上市公司业绩为准,沪深两市A股静态市盈率为71.5倍,,估计刚超过2007年10月当期的国民生产总值,说明证券化率也刚超100%。若以国际有影响的证券市场比较,我们A股市场规模仍然过小。截止2007年6月底,美国股市总市值超过20万亿美元,日本股市总市值也是A股总市值的约4倍;从家数上看,美国上市公司超过6000家,日本、英国、加拿大上市公司都在3000家以上,而我国刚超过1500家;从上市公司平均市值看,美国股票市场上市公司平均市值为32.59亿美元,日本上市公司平均市值为22.17亿美元,而我国上市公司平均市值为8.16亿美元;从平均价格看,在纽约证交易所挂牌2800余家公司,目前平均股价约为26美元,两市A股平均股价18.78人民币,相当于每股2.5美元,与其相差10倍多,可见我国股票市场规模、上市公司实力和平均股价,与发达国家股市相比差距甚大。在美国经济发展历史过程中,几乎所有重大产业升级都伴随着资产市场泡沫,可以说,没有泡沫,就没有美国产业结构调整得以完成和产业成长的顺利展开。华尔街股市近20年,从2000点左右一直涨到现在14000点,历经1987年全球性股灾次日,美联储买入大量国债创造120亿美元的流动性,联邦基金利率一天内下降0.75个百分点;1997年亚洲金融风r9380

摘 要:在发展素质教育与新课程改革的形势下,政治课必须承担起培养学生优良思想道德品质的艰巨任务,这就要求政治课教师在教学实践中不断探索教学新模式、新方法,有效提高政治课教学的效率,提高学生学习的积极性和主动性,引导他们逐渐建立起正确的世界观、人生观、价值观。关键词:中职政治课 教学模式 创新 创新能力课堂教学过程是教与学之间信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行教学的动态系统。在这个系统,教师按一定的计划和层次向学生传输一定量的信息,学生接受信息后将其衍生并内化成自己的能力,然后反馈给教师。那么,如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性,充分发挥该课程的双重功能,一直是广大政治课教师思考的问题。改革政治课教学,打破传统教学模式,强化学生的主体地位,发展教师的主导作用,创新教学模式迫在眉睫。为此,笔者针对中职学校学生的实际,对传统的中职学校政治课教学模式进行了创新,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生生活实际为参照对象,构建探究式课堂教学模式,并在此基础上引入情境教学模式以培养学生的创新精神、自主能力与个性意识。下面笔者将介绍自己的思想政治课教学模式操作过r9380