nhentai

摘要:本文活用企业管理五要素理论阐述民航企业维修控制中心运行构想,通过对要素的分析归纳,提出一条探索国内民航企业维修控制中心运行之路。。关键词:MCC人机料法环一、系统的构架1.MCC构成要素MCC的运行设想活用企业管理中所讲的五要素:人、机、料、法、环。人,指MCC的工作人员,是系统中的基本变量,它的变化直接影响到系统是否正常运行,因此列为关注的重点。以专业化为指导,综合马斯洛需求层次理论及心理学的知识促使有能力的人超常发挥,态度好的人全力培养,不胜任的人积极帮教,从上到下贯彻执行力,从下到上培养主观能动性。从现有的人员中去挖掘,尽可能发挥自身特点,激发员工工作热情,提高工作积极性。机,指MCC工作中所使用的软硬件设备,是系统高效顺畅运行的基本保障。维修现行的数字化管理对软硬件的配置和契合更加严格。除了人员素质的提高外,设备更新也是企业实现高速稳定发展的一个有效措施。料,指MCC的运行流程以及衍生产品。是系统运行成果的直接体现。MCC是故障/状态监控和处理中心,协议签署和梳理中心,信息汇集和发布中心。横向与维修内部交联,纵向与其它部门交联。入口信息是海量的,只有规范运行流程,对入口信息做分类,归档,剔除,才能保证衍生产品的高质,高效和及nhentai

随着信息技术和互联网的高速发展,全球保险业的发展日新月异,一种全新概念的保险——网络保险应运而生。所谓网络保险是指保险企业以信息技术为基础,以互联网为主要渠道来支持企业活动的经济行为。其核心内容是指保险企业建立网络化的经营管理体系,并通过互联网与客户交流信息,利用网络进行保险产品的宣传、营销和提供服务,其最终目标是通过网络实现投保、核保、理赔、给付等一系列保险经营活动。美国是网络保险的先行者,据美国独立保险人协会估计,今后10 年内,31%的商业保险业务和37%的个人保险业务将通过全球互联网实现。英国是世界上公认的网络保险最为发达的国家之一,英国网络保险公司的保险产品不仅仅局限于汽车保险,而且包括借助因特网以及电话实施营销的意外伤害、健康、家庭财产等一系列个人保险产品。据专家预测,到2009年,英国的汽车保险和家庭财产保险的网络销售收入可望分别占到各自总保费收入的47%和32%。网络保险正逐渐成为未来保险业务重要渠道和新的增长点。一、我国网络保险的发展历程我国网络保险起步较晚,网络保险在我国的发展可以分为三个阶段：1、1997年—2000年1997年11月28日由中国保险学会与北京维信投资顾问有限公司共同发起设立的中国保险网,这是我国nhentai

摘要:本文主要围绕人力资源管理为中心点,展开分析,并提出以科学发展观来看当前人力资源管理的创新模式。关键词:人力资源管理创新发展前言创新和发展的动力来源于实践,人力资源管理创新必然要走一条实践、认识、再实践、再认识的不断前进、不断完善的创新之路。而要实现这样的历史性任务,适应我国基本国情,适应社会主义市场经济,适应日益激烈的全球化竞争,在现阶段就必须以科学发展观来统领人力资源管理。坚持以人为本,坚持树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,应当成为面向新经济时代人力资源管理的核心理念。一、以科学发展观看人力资源管理的创新人力资源管理与整个社会经济发展的趋势是一脉相承的。人力资源管理需要系统的理论指导,目前指导人力资源管理的理论大多来自经济学、社会学或心理学,这些学科的理论缺乏对社会现实的整体把握,缺乏对人的整体属性的认识。科学发展观,对于我们全面认识人的整体属性,对于人的全面发展和科学管理,提供了一个指导框架。科学发展观既是指导我国宏观人力资源管理政策的指南,也是指导组织内部微观层面人力资源管理实践的原则。科学发展观,第一要义是发展。发展对于人力资源管理创新具有决定性意义。只有发展才能与nhentai

摘 要：电工技能及实训是中职学校电子电工类专业的基础课程。如何实施电类专业技能的教学,怎样才能使学生较好地掌握这门技能,是中职学校的电工实训课程改革的重点。笔者在电工实训课程教学中,经过反复思量与比对,提出一些电工实习教学改革的措施和观点。关键词：中职 电工实训教学 课程改革 考核模式改革传统教学模式已经不能适应职业学校的生存发展,一体化职业教育课程教学改革势在必行。下面,笔者结合教学实践,对实施一体化课程改革下的电工实训课程教学,浅谈一下自己的体会与看法。一、创新教学理念,用项目导向或任务驱动法重构电工课程内容传统教学理念是依大纲、依教材,有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能,强调的是教,以教为中心,教为基础,教支配学、学服从教。学生缺乏学习独立性,同时也缺乏自主学习的空间。新的教学改革,以学生发展为本位,注重把课程与实际工作任务结合起来,通过任务驱动式教学和情景式教学,让学生在学习过程中能够很好地完成实际任务,达到在“做中学”“学中做”的教学效果。教师一方面要理论教学与实际应用相结合,另一方面要注意趣味性和扩展性,遵循由浅入深、由易到难、由基础到综合、由理论到创新循序渐进的原则,培养学生的创nhentai

新课程改革实施过程中,由于一部分教师对数学教学本质问题还缺乏理性的认识,以及对新课程所倡导的理念理解不到位,因此,在数学课堂教学中出现了一些误区,导致课堂教学效果低效甚至无效。本文对这些现象进行了具体的分析,并提出了一些对策。基础教育改革　数学课堂教学　思考在基础教育改革中,数学领域改革有如下几个新方向：第一、强调教学过程的探究性；第二、重视学生的独立思考的情感态度；第三、强调数学的本原和应用；第四、强调鼓励性评价：第五、重视数学课程与信息技术手段的整合等等。在新课改精神的指引下,数学教师们不断更新教学理念,优化教学过程,取得了不少令人可喜的成绩,但与此同时,由于一部分教师对数学教学本质问题还缺乏理性的认识,以及对新课程所倡导的理念理解不到位,因此,在数学课堂教学中还存在着一些问题,影响了教学的效果。一、课堂教学误区形成原因及思考在数学课堂教学中,只注重课堂交流过程,忽视深度,具体表现如下：1、把课堂“对话”简单地理解为“回答问题”,课堂提问频繁、随意、欠科学性,出现“满堂问”的空洞热闹现象。课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性,使学生养成善于思考的良好习惯,从而提高学生的思维品质。但有的教师为了追求所谓nhentai