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摘要:随着学习化社会的到来,建立现代化教育体系和终身教育体系,促进学习型学校构建,提高教师素质成为了我国新时期教育事业的迫切要求。教师要不断更街观念、更新知识,成为学习型的教师。建设学习型教师队伍,是当代社会发展的必然趋势。关键词:学习型组织学习型学校教师培养现代社会是一个信息的社会、学习化社会,知识更新的速度起来越快,教师担负着传承人类科学文化知识,提高民族素质的重任,教师要完成自己的职贵,就必须不断学习,不断提高自己。学习型教师是教育发展的改革者和孜孜不倦的学习者,通过自我学习和团队学习,具有全新、前睹和开阔的思考方式,不断在各方面突破自己的上限,创造性地实现组织共同抱负的教师个体和群体。面对21世纪人类社会的巨大变适和知识经济的到来,构建学习型学校正成为一种自觉行为,而学习型学校中的教师培养成为关键。一、学习型组织理论对教师培养提出的新要求学习型组织是在20世纪80年代由美国麻省理工学院的彼得·圣吉正式提出的。他将学习型组织描述为是一个“不断创新、进步的组织。在其中,大家得以不断突破自己的能力的上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思级方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习。”在其著jdk1.8

摘要：国外物资再利用产业发展在社会化的产业发展体系、积极的社会中介服务和行业组织、及时的产业布局调整发挥产业集聚经济效应、完善的产业技术体系提供技术支撑方面积累了丰富经验；另外国外物资再利用的相关法律和保障政策也取得了较好的效果。我国物资再生利用发展较为落后,立法也存在严重不足与缺位,应该进一步加强体制建设和法制建设,进一步协调高级战略筹划与物资再生利用处理的细化管理,加强对电子垃圾等新型垃圾的有效处理,加强技术研究开发和意识创新。关键词：物资再利用；国外经验；启示物资再生利用可分为再生资源、资源再生和再生资源产业。国家发改委《“十一五”资源综合利用指导意见》中解释“再生资源”为生产、流通、消费等过程中产生的不再具有使用价值而以各种形态赋存,但可通过不同的加工途径使其获得使用价值的各种物料的总称。资源再生是指以生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用,通过天然作用或人工活动再生更新,为人类反复利用的自然资源,又称更新自然资源。再生资源产业指从事再生资源流通、加工利用、科技开发、信息服务和设备制造、环境保护等经济活动企业的集合,是集流通、生产、科研和环境保护于一体,集经济效益、社会效益、环保jdk1.8

摘要:高校的扩招带来了高校的快速反展,但是也带来了高校资源耗费巨大的问题,为解决这一问题,建设节约型校园,本文侧重节约水问题,为此,进行了相关的研究和探讨。关键词:节约型校园节水随着中国高等教育大众化的发展,各大高校都在扩大校园面积,扩大招生规模,校园面积动则上万亩,学生人数2-3万人,都在向大型和超大型学校发展。在发展过程中,出现了一系列问题,尤其是资源问题尤为突出。已经成为制约高校发展的一大瓶颈。因此建设节约型校园成为当前中国大学的最为迫切的一大共识。建设节约型高校原因探讨:1. 各个高校大都贷款办学校,造成目前高校普遍的债务负担沉重。政府虽然对高校的经费投入有所增加,但是远远满足不了高校发展的步伐,学校不得不向银行贷款,目前我国公办高校向银行贷款达1500～2000亿元,高额的利息已经成为高校的第一大负担,例行节约成为当务之急。2.一些高校成本意识淡薄,管理制度上的缺位,校领导及教职工缺乏效益观念,日常管理粗放,校园内跑、冒、滴、漏问题严重,水,电耗费尤为严重。因此,高校管理必须由粗放式管理向集约式管理转变建设节约型校园势在必行。为此,教育部要求全国各级各类学校专门努力建设节约型学校。高等院校作为培养人才、传播和创造知识并jdk1.8

2013年5月初,阳光正好,我们在元典美术馆见到了现任馆长梁克刚。我们见到他时,他正与几位朋友打算开一个小型研讨会。过程中,关于艺术的词汇断断续续地飘入我的耳朵里,仿佛一条汩汩的涓流,又好似一首飘远的长诗。我忽然很享受这一刻,缠绕在学术与艺术之间的闲适午后。元典美术馆的会客室内,雪白的高墙上挂满了元典美术馆做过的展览海报,仰头长望,一眼不能看全。一幅幅看来,看的是元典美术馆一步步成长的脉络,亦是梁克刚作为一位馆长的所有用心。在这之间,我们看到的是梁克刚在艺术世界的第一重身份,他是一位策展人,一位带着发现的眼光不断寻觅的策展人。无论是在他策展过程之中,还是在对美术馆的管理之中,梁克刚始终在推行一种发现的价值。他不需要艺术家的“名”,更不需要从中获取多少“利”。他始终寻找能与他以及元典美术馆的价值观相重合的艺术家,他“要找的是信仰艺术的艺术家。把艺术当事业的都不够,是要把艺术当生命的。”他愿意花许多的时间、许多的精力,为一位新艺术家精致他人生的第一个展,这于他而言不仅仅是策展,亦是向艺术神明的献祭。在梁克刚看来,当下的中国美术馆正处于一种萌芽的阶段,有如蹒跚学步的孩子,他会经历跌倒,经历痛楚,但他终会用自己的双足,踏出一条jdk1.8

摘要:新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高中,面对新课标下的新知识,能否适应高中数学的学习,是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。除了学习环境,教学内容和教学方法等外部因素外,因为高中数学和初中数学的差异,同学们应该转变观念,提高认识和改进学法,变被动学习为主动学习,本文就此问题谈一些肤浅的看法及见解,希望能帮助同学们顺利度过转折期,学好高一数学。关键词:知识差异改变观念制定目标学会预习记好笔记做好作业引言:初中学生升入高中,由于教学内容加深,思维要求的提高,课堂容量的增加,老师讲解课的减少,学生课后自习的时间增加,学生学习难度自然也就加大。以下就高一新生在改变观念、制定目标、预习、记笔记、做作业等方面略发见解,以期达到抛砖引玉的作用。一、首先要改变观念不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后,代数里首先遇到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,科目较多,完成作业需要的时间较多,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难,首先要改变观念,认识高中数学的特点和差异,与初中数学相比,高中数学的特点和差异大致有以下几点: 1.知识的抽象性大、理论性强在初jdk1.8