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摘 要：多媒体教学在丰富课堂内容、调动学生学习积极性、提高教学效果等方面有着重要的作用,但它的运用也存在一定的弊端,本文针对这些弊端提出了一些看法和对策。关键词：多媒体教学 优势 劣势当今社会是一个信息高速发展的社会,丰富多彩的图片、视频挑战着人们的视觉,大量的信息刺激着人们的神经。在这样的时代背景下,多媒体教学作为一种与时俱进的教学方式应运而生。多媒体教学,就是利用电脑对文字、图形、动画、视频等多种信息进行综合处理,使得教学过程形象化、简单化、宏观化,从而活灵活现地把授课内容传授给学生的教学方式。多媒体对现代化教育有一定的帮助。下面结合笔者的职业教育课程谈谈对多媒体教学优劣势的看法。一、多媒体课件在课堂上的优势1.可以创建栩栩如生的教学情境,有效激发学生的学习兴趣运用直观、形象的课件可以给学生创建一个生动有趣的教学情境,采用形、声、景结合的方式抓住学生的注意力,将书本内容化无声为有声、化静为动,从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授《蜗杆传动》章节,开始播放一段观光电梯和自动门的动画片,通过动画片让学生了解到书本上看似陌生的结构和原理原来就是生活中能够经常接触的东西,让学生觉得既新颖又轻松,从而有效激acdsee

摘 要:根据作者在调试工作中的总结,简要介绍了等离子点火技术在中电投南阳热电一期工程2×200M4MPa左右,调整载体风压到8KPa~12KPa,然后设定等离子点火装置的工作电流为300~320A,同时A磨煤机开始暖磨。在以上工作完成后,具备了等离子点火条件,将燃烧控制模式选定为“等离子模式”,等离子点火装置开始拉弧,拉弧成功后启动磨煤机,调整合适的一二次风速和煤粉浓度,观察到煤粉在等离子燃烧器中被点燃。点火成功后,监视等离子火焰,根据燃烧情况调整制粉和配风系统参数,保证燃烧器燃烧稳定。如果冷态启动锅炉,首选要投入暖风器。对于水分小于10%的原煤,将热风温度加热到160℃就可以满足磨煤机的干燥出力要求。锅炉在点火两小时后,空预器后热风温度基本可以达到此温度,暖风器可退出运行。五、磨煤机料位的建立对于南阳热电锅炉来说,由于配置的是MGS-4060B型双进双出磨煤机,对刚建立的锅炉来说,料位的建立也至关重要,等离子拉弧后由于不能长时间无介质运行,需要在拉弧后迅速启动磨煤机,加大给煤量,给煤量控制在50t/h,开启A层对应的等离子拉弧的一次分管,此时要严格监视图像火检监测系统,观察一次风管的煤粉浓度,大约十分钟后料位建立正常,减少给煤量,拉弧对角的等离子,开启对应的一次acdsee

摘 要：直观教学是机械制图课教学中最为常用的教学方法,针对机械制图课程内容特点和职业院校学生的实际情况,在现代化教学设备快速发展的今天,恰当运用直观教学,是培养学生学习兴趣和提高机械制图课程教学效果的有效手段和方法。关键词：直观教学 机械制图 一体化教学机械制图作为一门专业基础课,其核心内容是学习如何用二维平面图形来表达三维空间物体,又如何根据平面图形想象物体的空间形状。合理选择和有效运用适当的教学方法,是确保机械制图课教学质量的关键。经过长期的教学实践,笔者认为恰当运用直观教学法,是培养学生学习兴趣和积极性、提高教学效果的有效途径。一、直观教学在机械制图课中的作用1.可以增加学生的知识储备,是培养学生空间想象能力的基础机械制图课程的主要研究对象是空间物体和平面图形,必要的直观教学也是机械制图课程本身特点所决定的。通过直观教学,可以丰富学生对各种形状物体的感性认识,以便识图时更快捷地建立起二维平面图形与空间三维形体的关系,想象出物体形状。2.可以突出教学重点,突破教学难点对教学中的重点和难点,学生难以把握和理解,恰当地采用传统的或现代的直观教学方法和手段,可起到辅助教学的作用,有效地突出重点,顺利破解难点。如acdsee

摘 要：兴趣是最好的老师。作为中职学校的一名英语老师,应该如何激发学生学习英语的积极性,调动学生的学习兴趣呢？如何让学生从“要我学”变成“我要学”？如何使学习成为由兴趣出发的主动行为者？此文正是针对上述问题,在平常教学活动中的一点经验总结。关键词：激发 英语 学习 兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”教师首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣,激发学生的学习潜能,帮助学生充分发挥主观能动性,从“要我学”变成“我要学”,使学习成为他们的主动行为。笔者将结合日常的英语教学,谈一点自己的体会。一、教师应该与学生保持良好的师生关系正所谓“亲其师,信其道”。教师应与学生建立民主、和谐的师生关系,用高尚的品格教育学生、用良好的个性感染学生、用渊博的学识吸引学生。和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同,从而激发学生接受教师教学的热情。二、通过创设情境、课堂互动、学习竞赛激发学习兴趣在情境教学中,教师应尽量使用英语来组织教学,久而久之就会使学生达到融入英语环境的效果。此外,教师还可根据教学内容,请学生到台前分角色表演,通过创造语言环境,使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学,使整节课学生的情绪都acdsee

摘要：《诗经》作为一部经典,其对后世的影响是非常深远的。在后世总结的其众多诗法模式中,虚实相生模式尤为引人注目。本文从《诗经》虚实相生模式研究入手,探究其创作的一般规律。关键词：《诗经》 虚实相生 诗法模式 艺术魅力 ▲▲ 一、引言虚实相生是我国古典诗歌创作最基本的手法之一,早在两三千年前的《诗经》里就广泛运用。所谓虚与实,是一组相对的概念。从感官判定事物的存在关系上看,能直接作用于感官的为实,不能作用于感官的为虚,花草树木等为实,梦境和夸饰之物为虚；从作品的主客关系上看,景物为实,情与理为虚；从作品和读者的关系看,作品所提供的形象为实,读者从形象中领悟的象外之象,言外之意为虚。在具体的诗歌创作中,虚实的运用是变化多端的。既然诗歌中的虚实是矛盾的对立统一,那么虚实之间就存在着必然的联系。关键在于如何发现和把握二者相关连的特征,而这是以能否引起生动活跃的自由联想为标志的。惟有能够引起人们由此及彼地联想和想象,才能造成虚实间相互沟通、交融、转化的契机。诗人运笔着墨或实或虚,实者虚写,虚者实写,实实虚虚,虚虚实实,虚实相生,形成一个富于跌荡反差的情感世界,达到一种较为完美的艺术境界。然而由于长期以来,这样的一种诗法模acdsee