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摘 要:为了解高职艺术设计专业学生学习心理倾向,在07～08级所教的艺术班的学生中深入了解,高职艺术设计专业学生在学习心理倾向方面存在一些不足,并在对这些问题进行分析的基础上,试图提出相应的教育对策。关键词:高职艺术设计学生;高职教育;学习心理我国高等职业教育快速发展,高职学生成为我国大学生中的重要组成部分。高职院校学生正处在人生发展、心理培育的关键时期,如何帮助高职学生树立正确对待专业学习的健康意识,增强社会的适应能力,是高职教育必须解决的重要课题。一、高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现对基础课程开设的重要性认识不足艺术设计专业的课程设置分为基础课程和专业方向课。对于“你是否认为应该开设基础课程”的回答:64.1%认为应开设基础课程,35.9%认为不应开设基础课程,应直接学习专业课程。由此可见,虽然有部分学生能认识到基础课程的重要性,但大部分学生认识不够,我认为造成以上情况的原因主要有以下两点:一是在市场经济浪潮的冲击下,学生学习急于求成,无功不做。学生的认识首先是设计带来的金钱效益,根本没有认识其内涵;二是对学习迁移的认识不足。学生没有认识到专业课程的内容需要什么样的基础课程来支撑,所以不知道基础课程会对专业课程产灵魂摆渡3

六年之前,深、沪股市在科技股的带领下,一路凯歌达到顶峰,而仅仅在几个月之后,就随着东方电子、亿安科技的造假风波,一泻千里,开始了长达五年的漫漫熊途。 六年的时间,对于中国的科技上市公司而言,可能仅仅是一个时间的概念,但对于中国的股民, 六年的时间更多的是反思和醒悟。 但六年之后,从2005年年底开始牛市行情仍旧与科技股无缘,尽管人们不愿意相信,但这确实又是不可否认的事实。 科技股究竟怎么了？难道一直以高增长、高收益著称的高科技已经在投资者的心目中彻底逝去？ 回顾2005年,新《证券法》的颁布、股改的全面启动、权证的重新登场、上市公司监管力度的加大、券商行业的重新洗牌,无一不预示着证券市场已经和将要发生重大变革,中国证券市场的前进脚步不会停止,2006年证券市场将会把改革进行到底。如果说2005年是个改革年,那么2006年将会是个丰收年。灵魂摆渡3

摘 要:人才作为第一资源已经成为管理的重要因素和资源,人力资源已经成为社会经济发展的核心资本,如何认识当前事业单位人力资源管理中存在的问题,并积极加以改进,文章提出了相应的建议。关键词:事业单位 人力资源管理中图分类号:C962 文献标识码:A文章编号:1004-491408-202-02事业单位是国家为了社会公益目的,由国家机关举办或由其他组织利用国有资产举办的,主要从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织,是以政府职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门,主要参与社会事务管理,履行管理和服务职能,宗旨是为社会服务。因此,事业单位也是我国各类人才集聚的机构,是增强综合国力的重要领域。但长期以来,由于受体制机制的影响,加之一些事业单位是从行政机关剥离而来,事业单位人力资源管理一直沿用机关人事管理制度和模式,管理仍然停留在传统阶段,造成用人机制及配置的混乱,导致人才流失,制约了事业单位的可持续发展。因此建立和完善与市场经济发展相适应的现代事业单位人力资源管理体制已成为一种发展趋势。当前我国事业单位正面临着新一轮、深层次的改革,逐步建立健全基础优先、服务公平、区域均衡、门类齐全的公益服务体系和公益目标明确、投入机灵魂摆渡3

联通本来想在宣传上做点“突破”,喊出一个单向收费已经不再是噱头的噱头,没想到居然还是遭到了“镇压”。近日,广东联通称,全省同步推出“单向收费”的“世界风”市话套餐！此次广东联通推出的“世界风”市话套餐,所有套餐均本地免费接听所有来电。但是就是这个名义也遭受了“镇压”。广东省通管局市场监管处负责人称,到目前为止从未批准过任何“单向收费”的手机资费方案。并称“目前国家政策还不允许移动通信资费实行单向收费,电信运营商的任何‘单向收费’宣传都是对消费者的误导,一旦实施将立即叫停”。说白了,这就是一个套餐,一个比较优惠的套餐而已,只是联通想让人们看到其中孕育的更大的优惠措施,因此打出了“单向”的旗号。其实,联通叫那个名分是没有必要的,只要在资费上能给出足够的优惠,消费者是根本不在意你叫什么名称的,单向收费,包月套餐其实都无所谓,关键是用户是不是真的得到了好处和实惠,这才是人们最关心的问题。消费者的眼睛是雪亮的,他们知道怎么进行横向比较,他们的消费成熟度也已经越来越高。联通打这个单向的名义,只是个噱头。而有关监管部门关注这个问题,主要也是奔那个名头而去的。如果不这样叫,相信根本不会引起什么注意,区域内的一个套餐活动能掀起灵魂摆渡3

摘 要:德育课教学是学校思想教育课程的主渠道,但却存在诸多的问题。分析德育课堂教学中存在的问题,并对破除德育课堂教学弊端提出可行的举措。关键词:德育课;教学改革德育课教学作为学校思想道德教育的主渠道,担负着培养学生树立正确的世界观、人生观的重大责任。但在德育课教学工作中受教育体制、教学方法等因素的影响,还存在诸多的问题,并且这些问题越来越制约着的德育的教育功能。因此,反思德育教学存在的问题,进行德育课程改革,寻求素质教育背景下德育效能和价值的最大化,成为德育课教学改革的必然课题。一、德育课堂教学中存在的问题德育课堂教学对学生实际生活的影响效果有限德育课教师要明白,德育教育的目的是:教化人心、塑造性格、陶冶情操、琢磨品质、锤炼意志、培养人生向上的价值,让受教育者学会自我反省、自我约束和自我评价。虽然德育课程也包含着确定的理论、知识和规范,但德育的目的绝非只是掌握和理解确定性的知识,更重要的是要站在社会发展的现实中,通过对话、交流和关怀,引领生命走向真善美,去体认生命的价值,显现生命的意义。而在实际教学过程中,教师往往以教材理论为“法定知识”,过分注重基本理论和基本知识的传播,说教和灌输几乎成为课堂教学的全部,没灵魂摆渡3