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上周行情基本围绕半年度经济数据展开,而外围股市的持续反弹也为A股创造了较好的外部环境。除受消息面影响较大的地产板块外,A股热点全线出击。并在金融、有色、煤炭、新能源等板块引领下,在上周四再度刷新此轮反弹高点。7月16日上午10时,国家统计局公布了今年上半年度一系列宏观经济数据：6月份规模增加值同比增长10.7％、二季度GDP增长7.9％、上半年社会消费品零售总额同比增长15％。市场分析人士纷纷表示,种种迹象表明目前国内经济复苏迹象明显,在宽松货币政策推动之下“保八”效果初显。不过,略超预期的宏观数据并没有影响到沪深两市的走势,16日上证指数呈小幅震荡,午后2点之后一度创下反弹以来的新高3221点,但此后冲高回落,最终下跌0.15％,而周五大盘呈现高位振荡特征。热点还是集中在以通胀为主线的个股,如煤炭、钢铁、金融等行业上。此外,值得注意的是,A股日均成交量进一步放大,其中周三周四上海连续两日突破2000亿,这也导致A股换手率创出今年新高。对此有市场分析人士提醒,高换手率或让市场近期出现高位振荡的几率进一步加大。而实际上,分析上周市场运行特征后不难发现,股指在目前已经进入实质上的短线震荡的格局,其原因有二：首先,从技术角度来看,经过连续的攀升之后,浪潮服务器

摘 要:改革开放以来,我国高校产业迅速发展,对国家经济、社会的发展做出了贡献,对高校发展也发挥了重要作用但在其发展过程中仍然存在着诸多亟待解决的问题制约着高校产业向更高层次的发展,我国高校企业改制已是势在必行。鉴于此,本文对高校校办产业管理体制改革提出了几点看法。关键词:校办产业 高校 现代企业制度一、前言我国校办企业是特定历史时期的产物。到目前为止,15万家国有企业中,高校校办企业有近5000家,资产总额达到1463.77亿元。然而,与此同时,高校企业的另一个现实问题—体制改革的问题凸现在社会各界的视野中。校办企业自创建之初,在资本初始积累阶段没有明确定位,作为学校的一个创收部门,直接接受学校行政的统一领导和管理,鲜明的体现了国有企业的计划经济特色,即学校对企业的生产经营活动采取行政直接干预的管理方式,学校成为企业资产唯一的所有者并承担无限责任。随着我国市场经济体制的建立和不断完善,校办企业日益壮大,导致校办企业与高校办学机构的事业性质和功能定位不相适应,运作机制与企业行为习惯不适应,突出表现为企业产权关系不清、管理体制不规范、学校对企业行政干预过多、对企业承担无限风险等。二、高校校办产业管理体制存在的问题分析1、管理浪潮服务器

全面推进和实施素质教育是学校面向新世纪教育改革面临的重大挑战。特别是第三次全国教育工作会议之后,如何正确认识和具体实施好素质教育,已成为当前各级学校和教育工作者需解决的现实课题和不可推卸的历史责任。重视素质教育现在一讲素质教育,学校一些人往往喜欢强调知识素质、技能素质以及与专业技能相关的基础学科素质,而把思想道德素质的培养置于从形式上讲很重要,但具体操作上并不重要的位置。产生这种偏差的主要原因就在于我们在教育观念中长期存在着一种“泛政治化”倾向,从而导致无法在摆正德、智、体相互关系的基础上真正认识到思想政治素质在整个人才培养和人的全面发展中的基础地位。素质教育从根本上说是全面发展人的综合素质,培养具有创新能力的合格的建设人才的教育。从学校人才培养的目标看,我们所需推进的素质教育,显然不能够仅仅是加强某一个或某几个方面的素质教育,而是全面发展的综合素质,就是说,专业知识素质是素质教育的内容,专业技能素质也是素质教育的内容,加强这些方面的素质教育对培养具有创新能力的人才当然十分重要.对这个问题我认为各种学校,主管领导和全体教育工作者都应该有一个清醒的认识,因为在我国的教育中,从小就很注意思想道德教育,在这方浪潮服务器

日前,素有设计奥斯卡之称的著名设计竞赛IDEA 2006年度大奖揭晓。联想在计算机设备和研究领域独获两项金奖,金奖数排名全球首位。联想凭借其创新性的Opti多媒体台式电脑捧得了第一个IDEA金奖。这是一款专门为中国的年轻高科技爱好者设计的产品,有着亮丽和简洁的镀铬表面,其模块化组成使其可以极为容易地进行升级,并允许用户根据使用环境自如地定制自己的Opti电脑。联想与美国波特兰ZIBA 设计公司合作进行的有关Opti台式电脑的研究设计工作荣获了第二个金奖。这一被称做"心灵的追寻"的研究项目让联想得以更紧密地贴近中国的消费文化,并进而发掘出对中国特定消费者群体最有意义和价值的设计元素。IDEA最佳产品设计大奖每年评选一次。"工业设计奖；而三星则获得一项金奖和两项铜奖。数据显示,亚洲企业获得的金奖数量占到了金奖总数的25.9％,远远高于去年的7.9％。菲奇设计公司经理比尔?斯大林福特的话也许能解释工业设计在亚洲的快速发展："在这个经济繁荣时期,人们渴望表达自己的个性"。浪潮服务器

摘 要:高职“工学一体化”实践教学模式的本质内涵是什么、怎样构建工学一体化实践教学体系、如何实施工学一体化实践教学这些问题是目前全国高职院校在推进“工学结合、校企合作”过程中所普遍关注的热点问题。根据我院高技能人才培养办学宗旨,数控技术专业改革以实践教学为主线,提出了工学一体化 “自顶向下”的教学模式,以“学生为本、以学生为中心”的教学根本性变革,极大的激发了学生的学习热情。关键词:工学一体化 自顶向下 教学模式 实践一、引言长期以来,我国高职教育教学理论部分和实践部分往往是分开的。两者有各自的目标和任务,在不同的时间、不同的地点、由不同的教师分别进行,这是一种理论教学与实践教学分离的组织形式。这样的教学有许多弊端:容易造成理论和实践脱节,降低学生学习兴趣、不能满足现代生产活动对人才的质量需求。现代生产活动要求劳动者不仅能操作机器,还应该懂得生产原理,具有一定的文化素养和理论基础。脱离理论的实践,把学生变成只会重复操作的“机器”,使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步,降低了生产能力,也限制了学生的发展能力。“一体化”教学正是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。所谓“一体化”教学,就是在教学活动中把浪潮服务器