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原标题：美中情局局长称“伊斯兰国”有可能企图袭击美国新华社华盛顿6月29日电（记者 陆佳飞）美国中央情报局局长布伦南29日警告说，美国本土并没有与恐怖袭击“绝缘”。他认为，极端组织“伊斯兰国”正考虑在美国发动类似伊斯坦布尔阿塔图尔克国际机场爆炸的恐怖袭击。布伦南当天在出席美国外交学会的活动时说，“伊斯兰国”直接或间接地在中东及世界其他地区发动一系列恐怖袭击，同时还在煽动性宣传资料中呼吁对美国发动“独狼”袭击。他反对任何美国与恐袭“绝缘”或“伊斯兰国”没有袭击美国计划的观点。布伦南说，在“9·11”事件后，美国国土安全大大提升。但与此同时，涉及恐袭的情报信息数量庞大，如何梳理出准确信息并整合是极具挑战性的工作。他说，目前美国本土受恐怖分子渗入的可能性降低了，但是“伊斯兰国”擅长利用科技手段并以隐蔽方式进行沟通的能力令人担忧。土耳其总理耶尔德勒姆29日说，有迹象表明是“伊斯兰国”制造了阿塔图尔克国际机场爆炸事件。数学论文

在当今股权日益分散的情况下,大股东掌握着公司的多数股份,操纵着公司的经营管理决策,在上市公司收购中,为了追求自己更大的利益,极可能损害中小股东权益。因此,在上市公司收购中,中小股东的利益处于极不稳定的高风险状态。为加强对其利益的保护,我国引入了源于英美法的强制要约收购制度,但是,制度总是一把双刃剑,强制要约收购制度在一定程度上又损害了收购者的积极性,降低了公司收购的效率,所以,如何对这一制度进行完善是我们要考虑的问题。一、强制要约收购制度的概念及源起上市公司的强制要约收购制度是指,发起人以外的任何人直接或间接地持有一个上市公司的股份达到一定比例时,依法必须向该上市公司的其他所有股东发出全面收购要约。我国《证券法》第81条规定：“通过证券交易所的证券交易,投资者持有一个上市公司已发行的股份的30%时,继续进行收购的,应当依法向该上市公司所有股东发出收购要约。但经国务院证券监督管理机构免除发出要约的除外。” 《管理办法》中第13条和第14条也规定,以协议收购方式进行上市公司收购时,收购人所持有、控制一个上市公司的股份达到该公司已发行股份的30%时,继续增持股份或者增加控制的,或者收购人拟持有、控制一个上市公司的股份超过该公数学论文

中国的设备制造商与运营商要完成国际化,实现跨国经营,目前主要还有两方面的工作需要完善：一是把国内市场做好,国内市场做不好就不可能进行国际化。二是要有人才储备。在上海贝尔阿尔卡特,我们鼓励公司员工走出去,到阿尔卡特朗讯全球各个平台去经受锻炼,这将对企业的国际化产生积极的作用。”众所周知,在中国通信信息产业,中外设备制造商经历了从原来的仅提供设备到现在的与运营商建立长期合作关系的角色转变。那么,对于设备制造商来说,要胜任与中国运营商长期战略合作伙伴的角色,应该具备怎样的素质和条件？设备制造商只有真正站在客户的角度考虑问题,主动帮助运营商规划和推动转型,主动支持运营商获利,并助其赢利模式健康发展,才能真正赢得成功。首先,设备制造商应该具备充分的实力,有能力向客户提供全业务的方案。其次,设备制造商必须是一个极具技术创新能力的合作伙伴。唯其如此,才有能力帮助运营商应对巨大的转型需求。第三,设备制造商应该拥有丰富的全球产业部署经验。中国信息产业是全球信息产业转型的有机组成部分；而中国的信息产业又有其特殊性——具有巨大的存量和很大的增量,这样的市场应该怎么发展？可以借鉴国外类似的发展模型和运营经验。第四,设备制造商可以结数学论文

日前,全国政协委员、国资委副主任王瑞祥表示,电信行业不存在垄断。王瑞祥说：“对于所谓的垄断要科学界定,比如电信行业,固话业务、移动业务都有竞争,怎么能算垄断企业呢？当然不是。”这一断言实在出人意料！长期以来,电信垄断一直是消费者千夫所指、深恶痛绝的行业痼疾,学界也一直在探讨打破电信垄断之良策。中国电信行业究竟有没有垄断？有必要再说道说道。什么是垄断？垄断,即限制竞争,一般指行为人排斥或者限制市场竞争的行为。一般来说,垄断有3种类型：经济性垄断、行政垄断和行业垄断。经济性垄断,是指经营者在市场竞争中自发实行的垄断行为。行政垄断,是指政府及其所属部门滥用行政权力限制竞争的行为。行业垄断,则是指公用企业以及其他依法具有独占地位的经营者滥用优势,实施限制竞争行为。从垄断的划分可以看出,中国电信市场既存在行政垄断,也存在行业垄断。电信管理部门在调整通讯价格方面的僵化,电信运营商们在各自领域的独占地位都说明了这一点。不错,几年来,电信市场是引入了竞争机制,但主要表现在对电信市场的几次大拆分,形成了目前的几大电信集团。但是,由于未能突破体制上的限制,这种拆分促成的竞争仍然很不完全。看看目前运营商的财报,就会发现中国电信市场数学论文

【关键词】小学 语文教学一、多读,在读中体会作者的情感,在读中超越教材读是语文教学中最基本的环节。要让学生真正感受作者的情感,深入理解课文,学生必须不断地读课文。在读的过程中,教师要想方设法引导学生投入到教学内容中去。在指导过程中,使学生把无声的文字变成有声的语言,使文章如出己之口,如出己之心,教师的情感与作者的情感融为一体时,才能引发学生产生感情上的共鸣,才能引导学生在读中展开丰富的想象,让心灵超越教材,敢于质疑,有着独特的见解、主张。尤其对那些洋溢着诗情画意的优美文章,让学生在朗读中去品味、去赏析。深深领悟文中包含的艺术美、哲理美和情感美。赏析体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力,从而进一步激发学生的学习兴趣,让师生努力超越教材,在读中去感悟,在读中去领会。但是有不少教师由于对《新课程标准》中的诸多概念理解不透彻,存在着一定的盲目性,他们只注重形式,即在课堂上不顾教学内容,凡教必演、乐此不疲,致使表演过多而失去了教学内容的主次。语文教学的灵魂是培植学生的灵魂之根,只有在朗读中与作者的情感发生共鸣时,才能收到良好的教学效果。二、多积累,在积累中去学习、去超越自我记忆是语文教学的又一大特点,语文教学除了培养学生的情感数学论文