数学家的故事

【摘 要】本文阐述作者在自己的教学过程中,总结如何教会学生理解会计恒等式,如何让学生掌握九种经济业务类型及应用的教学方法和小技巧。【关键词】会计基础 恒等式 经济业务《会计基础知识》是初学会计专业学生的“必经之路”。这门课因其专业性强,入门难,很多学生在起初往往叫苦连天。作者根据多年的教学经验,谈谈个人的体会和做法。初学《会计基础知识》时,学生会对于如何处理经济业务做会计分录,很头痛,如果能解决这个问题那么就很顺利地进入了会计这个“门槛”。所以每当学完“借贷记账法”后,学生就会产生很明显的两极分化,其实这并不是借贷记账法很难理解,而是学生在学习“会计恒等式”时没有掌握好,没有理解会计恒等式的意义以及经济业务对恒等式的影响。作者在课堂上是分成以下几步完成的:第一步,会计恒等式。资产=负债+所有者权益,让学生重点理解“相等”的含义。在黑板上先列出几个等式:3=1+2①3+1=+2②3+1=1+③3-1=+2④3-1=1+⑤3+1-1=1+2⑥3=+2⑦3=1+相信所有学生在看到这样的等式后,不用多解释都能知道这七个等式都是相等的。然后归纳他们的共性,①②为等式两边同时增加,等式相等;③④为等式两边同时减少,等式相等;⑤⑥⑦为等式同一边一增一减,等式同样相等。数学家的故事

甜馨贾乃亮合影凤凰娱乐讯 6月30日，贾乃亮在微博晒出一组和甜馨车内的搞怪自拍，并写道：“早上带她去虎园看老虎，下雨了，她来个老天爷尿尿了。”照片中，小甜馨和爸爸摆出各种姿势拍照，还时不时在后座做鬼脸，甜馨看上去长大了不少，长得也越来越像贾乃亮，说话也是一如既往的逗比。甜馨做鬼脸网友纷纷留言“甜馨公主长大了，越来越白了”，“她很聪明，也很单纯，在长大点有了烦恼她就会说，老天爷哭了”，“你走，我只看甜馨”。数学家的故事

江一燕郎朗与巴西儿童昨日上午，以网友票选“中国温度”代表人物的身份入选奥运火炬手的江一燕和钢琴家郎朗等人抵达巴西的标志性景点——素有“魔鬼之喉”之称的伊瓜苏瀑布，与一早等候在此的华人代表一起，提前感受火炬传递的激情。江一燕与郎朗在伊瓜苏瀑布前合影留念时，偶遇了一群前来参观瀑布的小朋友。第一次见到奥运火炬和担任火炬手的女神男神，令孩子们欢呼雀跃，争相与他们合影。“虽然之前对桑巴热情早有耳闻，这次的感受却完全不同。特别是今天我们带着火炬来到伊瓜苏，看到孩子们对奥运火炬的热情，让我更加期待明天的火炬传递。”江一燕说。同时，她本人表示，作为一个演员，能够和中国成功的企业家以及享誉国际的艺术家以奥运火炬手的身份同框，是一种值得纪念的荣耀，将会令此生终身难忘。据悉，作为此行唯一的一位女演员，江一燕将于当地时间（30日）下午，以奥运火炬手的身份，在里约进行奥运火炬的传递工作。数学家的故事

徐静蕾手作义卖27日，徐静蕾首次尝试直播制作手作包，近半个小时就吸引了200多万人围观。今日，徐静蕾的手作义卖于10点正式起售。第一期义卖所得善款及之前拍卖所得款项将捐赠给抗战老兵公益项目。徐静蕾变身裁缝 为公益尽一份可触可感的力量徐静蕾因为偶然的机会对缝纫产生了兴趣，于是开始了自己的手工生涯。无论是出差还是旅行，她都会带着自己的手工材料，也曾因为被当做“倒卖珠子的”被扣在海关一个小时。如今，老徐已经坚持了坚持手作长达一年多的时间，在她看来对于没有长性的自己来说，这算是一个奇迹。在27日的直播中，徐静蕾将自己亲手制作的手作包赠送给”打赏”最多的网友，而直播所得收益也将全部用于公益事业，希望能通过自己的兴趣为公益尽一份可触可感的力量。手作义卖第一弹今日起拍 老徐承诺：是绝对不会撞款的独家手工今日10点，徐静蕾的10件手作单品将进行义卖。这些手作单品从选料、设计到制作、包装都是老徐亲力亲为，忘我投入，而她本人乐在其中。由徐静蕾精心打造出每件手工单品都是独一无二的，因此老徐保证拿着自己的手作上街绝不会出现撞款的现象。与手作一样，慈善也需要更多的热爱和快乐。徐静蕾将把此次微公益十件拍品拍卖所得款项全部用于数学家的故事

【摘 要】培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。本文就如何培养学生思维能力谈了几点看法。【关键词】小学 数学教学 思维能力一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务思维具有很广泛的内容。首先,从数学的特点看,数学本身是由许多判断组成的确定的体系,这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。其次,从小学生的思维特点来看,他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维。因此可以说,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出,《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。值数学家的故事