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一、龙潭物流园区的发展优势与制约因素龙潭物流园区概况南京港龙潭物流园区总体规划面积约为7.58平方公里,分期实施。一期工程的开发为现有龙潭集装箱港区一期工程后方约1平方公里的区域,启动资金约2亿元。园区沿疏港路南侧成带状布置,以三江河为界,分为东、西两大功能片区。东部为临港加工工业区,区内布置为工业区配套的综合服务区；西部为物流作业区,采取对称布局的形式,以兴隆路为轴,中部安排为物流配套的综合服务区,两侧依次设为专业物流、集装箱辅助作业和流通加工等功能区,在西端靠近规划的铁路站场则安排多式转运功能区,在东端紧邻的三江河布置为近期启动配套的管理服务中心。根据龙潭物流园区的区位条件及腹地支柱产业的布局,龙潭物流园区的功能定位为：依托龙潭港,以建立适应跨国公司全球战略的国际物流体系为目标,以区域性的储运、中转、分拨、包装为基础,兼顾本地区物流配送,并大力发展原材料、产成品两头在外的临港工业,成为长江三角洲北翼国际物流节点,辐射安徽、苏北、长江中上游、宁西铁路沿线等地区。按照南京市政府批准的规划,龙潭物流园区的具体范围是：东至过江公路、北沿疏港公路、南抵临港路,总占地7.36平方公里。龙潭物流园区的发展优势龙潭位于南京市东数字字体

创立初期的联想是知识产权的探索者,但在发展的轨道上偏向了市场渠道、资本运作等环节,因此在核心技术上缺乏积淀,与国外企业拉开了距离。从2001年联想提出了全球化目标、2002年的技术创新大会、2003年联想启用新的名字“Lenovo”、2008年联想成为奥运赞助商,直至2005年联想收购IBM全球个人电脑业务,这些都是联想全球化的战术措施。在联想完成IBM全球个人电脑业务收购之后,为应对激烈的国际竞争,联想就必须及时抢占战略制高点、建立健全专利战略,才能在未来全球市场中立于不败。一、联想专利管理工作现状及其思考以1999年联想研究院的成立为标志,并首次尝试由集团统一管理专利,从此联想逐渐走上系统化创新道路。2000年4月1日至2001年3月31日,专利申请123项,超过前4年总和。2002年4月1日至2003年3月31日一年内,联想集团共申请专利572件,其中发明专利占到50%以上,被国家知识产权局授予全国企业技术创新和拥有知识产权最多的企业,并初步形成具有自主知识产权的核心技术体系。截至到2006年3月19日,联想在中国申请的专利总量为1670件。其中发明专利712件 和希捷等企业手中,有些专利可能已过保护期。此外联想的市场基本在中国大陆,没有打到海外市场,或者说没有大规模打到海外市场,还数字字体

【摘 要】本文通过自身走访困难学生家庭,详细了解困难学生生活,阐述了做好高校困难大学生认定工作所面临的困难,从做好高校困难大学生认定和困难资助工作着手,进一步探究了高校学生工作中的困难、学生认定机制存在的问题和对问题的解决。【关键词】困难大学生 走访 认定我作为一名高校的专职辅导员老师,于2009年2月8日对杨亚新和胡文豪同学进行了家庭走访。杨亚新的住址为:定陶县孟海镇宗集行政村。胡文豪的住址为:定陶县黄庄中心小学。两位同学在学院同一年级学生中具有比较鲜明的特征:均来自于困难地区,贫困家庭。杨亚新的父母亲年龄虽然不是很大,但家中还有一个哥哥,在山东工商学院就读专科,所学物流专业,明年毕业,就业压力很大,家里除了务农,没有其他经济来源,对于一个偏远地区的农村家庭来说,负担两个大学生的费用和难度可想而知。胡文豪的家庭情况大部分与其原来叙述吻合,但父亲在村中学教书的工资下半年有了部分的提高,虽也有一兄在高校就读,但压力较以前有所减小,所以通过走访,学院决定部分降低胡的资助,发放给更需要帮助的同学。对于高校来说, 困难大学生的存在不仅仅是教育问题, 更是一个重大的社会问题。所以对困难大学生的援助工作从一开始就得到了党和政府的数字字体

【摘 要】本文综述了通识教育和通识教育课程的内涵,找出了我国通识教育课程的实施过程中面临的困境与误区,探索大学通识教育课程创新建设工作的对策。【关键词】通识教育 通识教育课程一、通识教育和通识教育课程的内涵1.通识教育的内涵对于通识教育的内涵,国内外学者众说纷纭,从各个不同的角度给予解释。我国学者李曼丽在综合了国内外学者的各种表述之后,对通识教育做了初步构建:就性质而言,通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应该接受的非专业性教育;就其目的而言,通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民;就其内容而言,通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。2.通识教育课程的内涵课程是教育活动中影响人全面素质提高最为直接、最具稳定性的基本因素,因而通识教育课程必然成为真正实施通识教育的关键。通识教育课程是指完成通识教育目标的一系列课程和教学内容的组合。它的主体是相对独立于专业教育之外的课程,但也不排斥能满足通识教育目标的部分专业教育内容。二、我国通识教育课程建设面临的困境与误区1.通识教育课程设计的指导思想没有表现出自身的特色,存在盲目模仿痕迹数字字体

所谓激励是指在满足个体某些需求的情况下,个体付出很大的努力去实现组织目标的某种意愿。美国哈佛大学詹姆斯教授得出结论：如果没有激励,一个人的能力发挥仅为20—30％；如果施以激励,将使一个人的能力发挥出80—90％。所以激励问题作为人力资源管理的核心已成为决定企业成败的重要因素。在当今知识经济时代,知识已经取代物质资本成为最重要的生产要素,掌握知识资本的知识型员工日益成为企业提升核心竞争力的宝贵资源。因此,知识型员工的激励就一直是备受关注的重要问题。一、知识型员工的个性特点与工作特点知识型员工这个概念是美国管理学家彼得·德鲁克发明的,指的是“那些掌握和运用符号和概念,利用知识或信息工作的人”。其实当时他指的是某个经理或执行经理。发展到今天,知识型员工已经被扩大到大多数白领,如中高层管理者、研发人员、专业技术人员以及高级营销人员等。与传统的非知识型员工相比,知识型员工在工作特点和自身需求方面有自己鲜明的特点。1、较强的自主性知识型员工所从事的大多数是创造性的工作,即在复杂多变和不完全确定的环境下完全依靠自己的知识所进行的工作,他们往往更倾向于一种宽松的、灵活的、高度自主的工作环境,在工作中非常注重自我引导和管理数字字体