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　　新京报快讯(记者 方怡君)9月3日，记者从全国翻译专业资格(水平)官网获悉，全国翻译专业资格(水平)考试(CATTI)将于2019年下半年在白俄罗斯、俄罗斯开设考点，并举行翻译专业资格(水平)考试(俄语)考试。这是中国职业资格考试第一次在海外开设考点。 　　据全国翻译专业资格考试办公室，翻译专业资格(水平)考试(俄语)考试将在明斯克、莫斯科、圣彼得堡三个城市设置考点，外籍考试和中国在上述国家的留学生可就近报考。 　　记者了解到，因为时差和考点设置问题，海外考点的考试将与国内基本在同一时期段进行。本次考试计划于2019年12月进行，报名时间为2019年10月。考试试卷实行单独命制，既考虑国外考生的特点，又保证与国内试卷在信度、效度、难度、区分度等各维度的一致，保证国内外考试的公平性和一致性。 　　全国翻译专业资格(水平)考试是由中国外文出版发行事业局负责实施与管理的一项国家级职业资格考试，已纳入国家职业资格证书制度，具有一定外语水平的人士可报考。考试分7个语种，分别是英语、日语、法语、阿拉伯语、俄语、德语、西班牙语等语种。四个等级，即：资深翻译；一级口译、笔译翻译；二级口译、笔译翻译；三级口译、笔译翻译。两大类别，即：陈列馆设计

　　月饼市场竞争激烈，长沙“老字号”以创新迎合年轻顾客 　　“九十”后老字号复出紧盯“90后” 月饼生产企业在饼皮制作上改良工艺，更符合年轻消费者的口味。长沙晚报全媒体记者 周辉霞 摄 　　长沙晚报全媒体记者 周辉霞 实习生 胡叠 　　如何吸引最有消费能力的年轻消费群体，传统应节食品——月饼，正在努力改变、革新。中秋节前，记者走访长沙月饼市场了解到，月饼生产企业正从口味特色、制作工艺和销售渠道等方面紧盯“90后”，让自己顾客的结构更年轻。特别是对于一些老字号品牌来说，这场一年一度的竞争结果，关系到品牌的持续影响力，关系到消费习惯的养成，关系到如何布局来年。 　　将目标瞄准“90后”，是月饼市场的整体走向 　　相比往年的中秋节市场，今秋月饼市场竞争者更多，像三只松鼠、奈雪的茶等休闲食品推出了中秋时令月饼，还有网红店鲍师傅在长沙首试月饼市场，最让记者和长沙市民期待的应是老字号怡丰斋的强势复出。 　　在大润发超市芙蓉店的二楼，南北特、溢湘斋等老字号占据相当大的“地盘”，一度消失的老字号怡丰斋月饼更是强势出击，不仅有礼盒装还有散点装，规格和品种有30种左右。 　　老一辈长沙人大多熟悉、了解怡丰斋。这陈列馆设计

“盲人也能调琴？” 这是蔡琼卉听到过最多的质疑 “盲人也能调琴！” 这是蔡琼卉听到过最好的肯定 88个琴键、约230根琴弦、8800个零部件 她以独特的方式和“乐器之王”对话 蔡琼卉为钢琴调音。供图 　　背着黑包，包里装着扳手、琴键钳、木砂板、音叉、止音夹等零零总总六、七十种调音工具和常备材料……这便是“90后”女孩蔡琼卉的出场“装备”。穿着黑色高跟鞋，扬起笑容，若不仔细观察，很难将这个行为举止与普通人无异的女孩与盲人联系起来。 　　因为一场意外，蔡琼卉在8岁时失去了光明。20年间，她克服黑暗、与音乐对话，成为了浙江省唯一的盲人钢琴高级调律师。虽看不到琴弦，但美妙音符总在其指尖流淌。 　　意外总是来得毫无征兆 　　2000年的一个下午，工作中的泥瓦匠随手扔出的一把石灰将蔡琼卉带入无边的黑暗。年幼的她还懵懵懂懂，不明白命运将给她带来什么。“那个时候我还在想，可以不用做明天的作业了。”想起当时的天真，蔡琼卉涩然一笑。 　　时隔19年，蔡琼卉对事发时的细节已记不太清，只记得眼睛疼的很厉害，睁开眼睛一片黑暗。“后来我发现，每天起床，天都依旧是黑的。我逐渐明白了那把石灰意味着什么，躺在床上听到身边的亲人都在哭，我陈列馆设计

　　时代需要这样的高中教材　　编者按 　　　根据中央决策部署，教育部在2017年启动了普通高中思想政治、语文、历史三科教材的统编工作。经过编审专家两年多的努力，教材通过了编写、试教试用、征求意见、审核诸多环节，9月起率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南6个省市普通高中起始年级投入使用。教育部表示，其他省份也将陆续全面推开。教材编写好了，还得用得好。今天，我们约请新教材编写工作相关负责人及教材编写者、审读人，全面介绍教材编审过程，解析教材特点、亮点、着力点，希望帮助广大师生理解新教材、用好新教材。　　教材建设是国家事权，体现国家意志。党中央、国务院高度重视教材建设，习近平总书记作出一系列重要指示批示。统编三科教材就是贯彻中央的重大决策部署。2017年，国家教材委员会成立，统筹指导管理教材工作，强调要按照中央决策部署抓紧编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。另外，三科教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。国务院2014年印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。在义务教育三科统编教材投入使陈列馆设计

　　“应试”评估不是学科建设的全部　　【思想汇】　 　　编者按 　　自推进建设世界一流大学和一流学科以来，学科建设已经成为建设世界一流大学的重要抓手。尤其是第四轮学科评估结束之后，以学科评估结果配置资源，成了各级教育管理部门和高校推进“双一流”建设的切入点。学科建设受到前所未有的重视，学科评估牵动起高校方方面面的神经，深刻影响了高校的办学行为和工作重点。然而，学科到底是什么？学科评估究竟应该评什么？学科评估如何引领高校办学的价值取向？对于这些问题，作者认为这既是理论问题，也是政策问题，更是一个实践问题。回答好这些问题，既涉及“双一流”建设目标的顺利实现，也涉及学科评估能否持续发展，更涉及深层次的高等教育内涵建设和学术生态等一系列重大问题。 　　1.大学为什么会存在学科　　学科评估评什么？这首先涉及学科是什么，或者说大学为什么会存在学科？　　任何事物的存在都有特定的价值、属性和功能，学科也不例外。从不同视角看，对学科有着不同的理解。其一，学科是关于知识的分类。大学作为研究高深学问的场所，基于探索真理的需要，必然要对知识进行不同程度的分类，这是学科存在的逻辑起点。其二，学科是学者研究领陈列馆设计