诺斯贝尔

“边缘”是一道风景,它提醒自己的灵魂,唤起自己的心,考问自己的智慧,请为自己的心灵添加柴火时今,有人提出“边缘人”概念,又有人发挥“边缘说”,即指一批游走城乡、奔走衣食而饱尝人间冷暖的社会弱势群体。这群人在夹缝里求生存,如同“风中流沙,河中浮萍”,常处若即若离、不冷不热的尴尬谋生境遇。其实何止农民工、小商贩,即便拥有城市户籍的下岗转岗、跳槽待业、病休内退者,包括知识界知识人,也有“边缘人”的角色。与“单位人”比,他们恐怕是真正的“边缘人”,因为他们曾是职场人,在享受“阳光”或是“月光”、“星光”工程后,远离单位、游走社会,在单位看来是“社会人”,在社会看来是“单位人”,也许未到正式退休,外人以为他们照拿工资不上班,或者享受协保再打工,够幸运。殊不知他们也有“边缘”的辛楚、喟叹,为养家糊口,为孩子未来,他们不得不寻找工作,不得不用自己的劳累来换取家庭的安顿。看起来,“边缘人”好像是群主流社会的“观光客”,是处于社会边缘的“超然者”,但他们绝不仅仅在看,还时不时要做点和说点什么,给能付薪的人做,给能听懂的人说,他们不打算立马淡出职场,而是无奈将后半生精力放到社会交叉点上行走,他们对生命的感受,是一种“愈来愈逼窄的边缘感觉”。诺斯贝尔

摘 要：文章提出积极进行金融创新提高我国国有商业银行的竞争力,并且给出了一些具体的对策建议。因此,该项研究对我国国有商业银行进行金融创新,提升竞争力具有一定的理论意义和现实意义。关键词：国有商业银行 金融创新 对策中图分类号:F830 文献标识码:A文章编号:1004-491406-169-02一、业务创新的思路在进一步改进和完善内部外部环境的同时,面对外资银行日趋激烈的同业竞争,我国银行业只有致力于业务创新,才能不断提高业务发展潜力和提高资产质量。所谓金融业务创新即是指金融资产基本要素的重新组合,它可以有无数的表现形态。发展我国银行业的业务创新应具备以下几点思路:1.树立以市场为导向、以客户为中心的创新理念。市场和客户的需求是银行进行金融创新的主要灵感来源和动力,因此进行金融创新必须坚持“市场第一、客户第一”的原则,围绕这两者进行创新。具体而言就是要注重对客户的研究,重点研究那些成长性好、盈利性强的优质重点客户,关注重点行业中的重点企业、上市公司、跨国公司、高科技公司、公用事业类客户、金融同业客户以及优质个人客户群体,挖掘和创造金融需求,开展差别化服务；同时注重对同业竞争者的研究,密切关注国内其他银行以及外资银行的业务和技术诺斯贝尔

摘 要：文章阐述了档案工作对经济发展的意义、作用和途径,指出要积极发挥档案在经济中的独特作用,切实加强档案业务建设,大力推动档案事业发展,同时要努力建设一支高素质的档案干部队伍。关键词：档案工作 经济建设 独特作用中图分类号：G27 文献标识码：A文章编号：1004-491406-159-02档案工作包括档案建设、档案管理、档案编研、档案利用四个方面。建设是基础,管理是手段,编研是重点,利用才是目的。这四者之间,相互关联,相互促进,相得宜彰,相辅相成,共同构成档案事业的整体。档案服务包括档案部门为社会利用者提供的直接服务,同时也应包括为基层档案工作的健康发展所提供的大量服务工作。档案是对国家和社会有保存价值的历史记录。因为档案是一种记录,所以从信息论的角度讲,就是一种信息,它是人们当时从事各类社会活动的反应。从广度来讲,它从政治、军事、经济、科学、技术、文化和宗教等多个领域记录着国家机构、社会组织及个人从事的重大活动；从形式上讲,它以文字、图表和声像等多种媒体来表现,以被人们研究、利用,所以它是一种资源。胡锦涛同志曾经指出：“档案事业是一项崇高的事业,是党和国家事业发展的不可缺少的方面。”“它不仅对深化改革、发展经济、推动科技诺斯贝尔

摘 要：本文重点介绍了如何通过将德育课结合专业,从而体现专业特色教学,提高学生学习兴趣,增强德育课教学效果。关键词：中职 德育课 专业 教学实践中职学生的专业性比较强,但德育课内容却几乎千篇一律,很少体现专业特色,难以吸引学生。在此,笔者谈一谈德育课分专业教学的实践。一、德育课分专业教学的需要性一直以来,社会各界普遍认为职校学生的学习目的仅在于掌握一门技术,将来用以谋生,而文化课,尤其是德育课的学习可有可无。因此,即便许多德育课教师采取了案例分析、生活情景展示等方法,也很难吸引学生的兴趣。结合自身的教学实践,笔者从以下三方面阐述分专业教学。1.从学生层面德育课教学为专业学习服务,根据不同专业的学科特点进行针对性教学,从而达到德育课与专业课的完美结合。因此在具体的教学中,教师要根据学生专业的需要,强化与专业相关的内容。比如,烹饪专业就要加强创新创业教育；学前教育专业就要强化师德教育等。只有让学生认识到德育课所具有的实际作用和重要意义,才会从根本上改变他们对德育课的态度。2.从教师层面作为中职学校的德育课教师,不仅要掌握本专业的知识,还要了解各专业的学生最需要具备的职业素养,然后结合德育课的内容进行具体教学。这就要诺斯贝尔

摘 要：本文侧重于对技工院校商务英语函电项目课程的设计与思考,从分析项目课程特征及目前学校商务英语函电教学情况入手,探讨在技工院校中构建以职业能力为核心、以岗位需求为依据、以工作过程为导向的商务英语函电项目课程的设计与思路。关键词：商务英语函电 项目教学 工作过程 职业能力商务英语函电是笔者学校外贸专业的重点课程。商务英语函电是在对外贸易活动中以英语为载体而相互进行的商务函电往来,是公司与公司之间用以联系顾客的工具,在对外贸易中发挥着沟通买卖双方的媒介作用。它涉及外贸业务中的各个环节,包括建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受、执行订单、装运、保险、付款、索赔等。本文在分析商务英语函电项目课程特征的基础上,对技工院校商务英语函电项目课程开发进行了探讨。一、项目课程的特征理解项目课程的关键是理解“项目”。职业教育中的项目课程是一种基于工作任务的项目课程,这是其本质所在。同时,还有必要继续从以下几方面认清这一概念：是否一定要建立在学生自愿基础上并以问题解决为核心？项目是否必须是制作完整的产品？项目是否必须真实来源于企业？项目课程中是否必须有引导性问题？是否所有科目都必须项目化？与传统的学科型课程模式诺斯贝尔