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摘要：为实现从应试教育向素质教育的转轨,针对目前体育课程中的跳箱项目难以开展的现状,阐述了优化跳箱教学的可行性及实行教学改革的思路,以达到提高学生跳越障碍的能力,增强学生体质的目的。关键词：跳箱教学 体育课程 优化体育课是有目的、有计划地传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养良好道德品质,增强学生体质的教学过程,它是教育的主要组成部分,可促进学生身心健康发展,使学生在德、智、体各方面得到全面发展。跳箱是体育教学中的重要内容之一,它可以提高学生跳越障碍的能力,对培养学生勇敢、顽强的意志品质有着重要作用。?目前由于在跳箱教学中受到来自场地器材缺乏、学校和家长的偏见、学生学习及体能水平相差较大等多方因素的制约,因而在实施教学大纲的过程中,难以达到教学要求,造成体育教学质量不高。要打破这种局面,必须优化跳箱教学。1 跳箱项目难以开展的原因1.1学生锻炼时间不足,强度不够学校重智育轻体育,只重视学生的文化课学习成绩,经常利用补课、课后辅导等活动挤占学生体育锻炼的时间。每周除课间操和体育课外,没有其它时间锻炼,使学生无法走出教室到阳光下参加体育锻炼。学生每天一小时的锻炼时间难以保证,造成体能下降,肺活量降低。此外由于学生在户一起看书网

摘 要：中职数学教学很难达到理想的教学目的,分析其原因是学生缺乏积极的非智力因素。提出教师在教学过程中可从非智力因素的学习兴趣、动机、情感、意志、习惯等方面探索,实现教学目标,提高学生学习成绩。关键词：数学教育；非智力因素中等职业教育是高中阶段教育的一个重要组成部分,是以培养高素质与高技能劳动者为目标的就业教育,对国家经济发展和培养具有一定职业技能劳动者起举足轻重的作用。中职学生在初中阶段就是学习上的“困难户”,到了中职学校尽管教学难度一降再降,但是仍然达不到任课教师的教学目标。寻根溯源是他们缺少学习的兴趣、耐性、习惯和动力等,是这些非智力因素导致他们成为学习上“困难户”,这些因素如果没有加以改善,现在影响的是他们的学习成绩,将来影响的是他们的上岗就业和职业生涯的发展,所以对提高学生非智力因素探索显然是很有必要的。一、中职学生非智力因素的调查与分析心理学家对非智力因素的涵义有不同的看法。本人认为非智力因素是指人格因素,不直接参与但却制约智力活动的心理因素,主要有动机、兴趣、情感、意志和习惯等。培养好非智力因素,有利于学生学习动机这一内驱力的形成,它能引导学生确立明确的学习目标和选择正确的学习方式,能够一起看书网

摘要：党的十七大提出的科学发展观对高校党建工作具有重大指导意义,给高校党建工作提出了新的要求。高校学生党建工作要体现时代性、把握规律性、提高针对性、增强实效性、具有创新性,要不断加强、改进和创新工作方式,引领高校学生党建实现科学发展、创新发展、和谐发展。因此,针对大学生在党员组织发展中存在的现实问题,提出有成效的党建新措施,加强高校学生党员教育与管理机制创新的研究是高校党建工作的重要内容,是适应新形势、新任务的迫切需要,更是发挥党员先锋模范作用、保持党的先进性的重要措施。关键词：科学发展观 高校 学生党建工作 教育与管理胡锦涛总书记在党的十七大报告中全面系统地阐述了科学发展观。科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。高等学校承担着人才培养、知识创新和社会服务的重要任务。其中最基本的任务是培养、造就德才兼备的社会主义的合格建设者和接班人。学生党建一起看书网

交易是经济生活中基本活动,是实现分工经济的一体化力量。交易的效率取决于相关产权的界定效率,尤其是生产者 责任的界定。在过去百多年里,生产者责任随着社会经济的发展而不断地在改变和完善。而近年来,随着各国对循环 经济的实践,许多国家开始关注如何通过生产者责任的延伸来促进循环经济的实现。本文从现代产权经济学的角度,对生产者责任和生产者延伸责任之间的异同进行了一个初步的比较研究。 交易；生产者责任；生产者延伸责任；产权 F270 A 1006-502410-0042-03 吴知峰,上海对外贸易学院讲师,硕士,研究方向为企业经济与管理。生产者是生产活动的主要承担者,同时也在市场交易活动中扮演着重要角色。在交易活动中,对生产者应尽责任的划分,就是对生产者权利进行界定。在过去的100多年中,生产者责任随着社会经济的发展,如专业分工、市场规模、产业组织方式等的变化,而一直在不断地改变和完善,并为社会经济发展的可持续性提供了可靠的保障。因此,生产者责任一直是相关法律和理论研究关注的一个重点问题。然而,随着社会经济发展,一个新的概念“生产者延伸责任”近十几年来频繁地出现在一些国家的相关法规条例和研究文献中。为什么有了对生产者责任的要求,还会对生产一起看书网

摘要： 本文从培养经济学专业应用型人才目的出发构建了实践教学体系,包括学分制度、课堂教学体系、课外实践体系和毕业论文设计四个方面,介绍了这四个方面的主要内容,并针对这四个方面对经济学专业应用型人才培养的作用进行了分析。关键词：经济学专业 应用型人才 实践教学一、前言 2009年《社会蓝皮书》发布暨中国社会形势报告会上,就业问题研究专家陈光金指出,大学生的失业率是12%多,是登记失业率的3倍左右。大学生就业问题还是比较大的问题。大学生失业的原因是多方面的,一方面是金融危机的原因,另一方面是因为很多大学生不是应用型人才。所谓应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产,生活,或者是文化这些方面。简单的说就是“心里有做事的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”。它的特点是有适当拓宽专业面和较强的实践能力。二、经济学专业现状经济学是一个大学科门类,其一级学科为理论经济学和应用经济学。理论经济学主要是论述经济学的基本概念、基本原理,以及经济运行和发展的一般规律,为各个经济学科提供基础理论。其二级学科包括：政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口、资源与环境经济学。应用理论经济学的基本原理一起看书网