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摘 要：本文主要探讨了在计算机应用基础教学中如何提高学习效果的办法,提出了对该门课程的教学方法进行改革的途径。关键词：计算机应用基础 教学模式 技能培养 资源平台信息技术的发展给人们的生产和生活方式带来了深刻的变化,人们的生产生活无处不与计算机息息相关,所以,计算机应用基础也就成为了中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程,是学生学习计算机的入门课。本文在分析该门课程教学现状的基础上,提出了改革和创新教学模式、教学方法的设想。那么,什么样的教学方法更适合中职计算机应用基础课堂教学呢？这就要求教师深入分析中职学生特点、教材特点、课程知识结构特点等,做到因材施教,才能充分地激发出学生学习计算机应用基础课的浓厚兴趣,引导学生自主地学、轻松地学,把“要我学”变为“我要学”。教师要大胆对传统教学观念、教学模式和陈旧的教学方法进行改革与创新。一、转变观念,着力改革教学模式和教学方法计算机应用基础教学的关键和前提是转变观念,改革教学模式和方法。在教学过程中,要积极培育活力课堂。按照基于学生、调动学生、激励学生、教会学生、发展学生的原则,打造活力课堂,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。大力推行以项目特别是真实策略组

现代社会一切逻辑几乎都来自于对传统的批判,可是在具体的生活中,我们却能轻易地感受到现代社会中存在着许多文化问题我是生活在现代社会中的人,但不幸早岁喜读儒书,以致时时陷入一种文化冲突及具体存在感受的焦虑中。在我周遭,儒家所描绘的那些文化理想世界及其理则,是找不着的。一切衣、食、 住、行、语汇、思维、行动,都强烈显现着一种现代性的特色。可是我们仍时常标举中华文化。忠孝仁爱信义和平、三才四维五福六合七巧八德九如十全,也仍然是我们的伦理准则乃至道路的名称。也就是说,具体生活是现代,意识内涵中却还不免存着儒家的影子,或者说是“游魂”,以致在具体处事时不免有些错乱。而且,问题好像又不止于此。现代社会一切逻辑几乎都来自于对传统的批判,可是在具体的生活中,我们却能轻易地感受到现代社会中存在着许多文化问题。这困窘或荒谬的当代文化情境,若对照古代某些文化表现,便会更显得不堪。我每天听着现代人对传统的批判,又明白现代文化其实大有问题,当然就会益加焦虑。而儒家对文化人的期许又不同于现代的专业化知识人。传统的士君子,是要以天下为己任的。因此他们不能安于在某一个专业领域中当知识职业工人,一定要有“经世济民”“人文化成”的闳愿或心境。策略组

摘要：品牌管理从理论到实践阶段,迄今已有150多年的历史了。然而,中国绝大多数的企业要么忽略品牌管理的重要性,要么缺乏品牌管理的科学思路。本文以品牌管理的核心精髓内容为基础,结合国内外著名企业成功品牌管理案例,探讨了中国企业品牌管理的出路。关键词：品牌管理成功案例中国企业出路一、 引言严格地说,品牌管理理论的研究始于20世纪50年代的西方经济发达国家,但品牌管理的实践早于1931年宝洁首次公布的“中国最有价值的品牌”排行榜上,IBM进入前十名毫不奇怪。四、 中国企业品牌管理的出路通过观察国内外著名企业成功品牌管理的轨迹,本文认为中国企业品牌管理发展需经过夯实基础、明确目标、找到重点、突破难关和巩固成果五个步骤。下面做逐一具体说明。⑴ 夯实基础阶段：规划以核心价值为中心的品牌识别系统首先,企业应进行全面科学的品牌调研与诊断,以提炼出高度差异化、清晰、易感知、有包容性和能触动消费者内心世界的品牌核心价值；其次,规划以核心价值为中心的品牌识别系统,通过基本识别与扩展识别使核心价值得到具体化、生动化；最后,开展以品牌识别统帅企业的营销传播活动,并使每一次营销传播活动都演绎传达出品牌的核心价值、品牌的精神与追求,确保了企业的策略组

摘要： 在管理学视角下,法家的“刑赏”实质上是在合理人性假设基础上的激励手段。先秦诸子中,法家的激励理论是最完备的。从先秦至明清,法家对中国管理思想始终具有重要的影响。关键词：法家 激励理论 中国管理思想史一、管理学视角下的“法家”激励理论秦自商鞅变法之后,历代君主均崇法家之说。孝公时,商鞅废采邑而为县,废井田,听民自由买卖,设军功之制,“宗室非有军功,论不得为属籍。”秦之富国强兵,亦循商鞅之言,采农战政策,经过数世的经营,秦果然“富厚轻诸侯”。公元前221年,秦始皇攻齐,虏齐王建,于是六国尽亡,秦国统一天下。从管理学的视角看,法家之所以能成功,乃在于正视昔日维系社会之纲纪逐渐失效,且诸侯强大的事实,并采取了果断有力的措施,这些措施之所以富有成效,与法家管理思想中完善的激励理论是分不开的。现今的管理学理论用管理功能来划分管理者工作,一般认为管理者工作有四个基本的管理功能：计划、组织、领导与控制。法家是先秦诸子中唯一对上述四个方面都有系统论述的学派。例如,针对组织形式,法家提出了中央集权的思想,这一思想至今仍有相当的影响,其具体措施如“严格控制分封”、“臣不得专擅兵权”、“臣不得专财权”、“臣不得有刑赏之权”、“禁止臣策略组

摘 要：随着职业学校校企合作的不断深入,建立与课程内容融为一体的教学车间的校企无界化融合模式能促进校企合作的紧密度,通过产学研联合体提高校企无界化融合的深度,依托职教集团的顶岗实习使得校企无界化融合更具广度。学校通过多种形式的校企合作,促进学生专业成长,促进职业学校更具活力与发展前途。关键词：校企合作无界化融合 课程联合体 顶岗实习“以服务为宗旨、以就业为导向”,职业学校要根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法,突出专业技能实训,培养和提高学生的职业能力。但现有的专业课程目标在一定程度上追求的是知识系统的完整性,无法体现中等职业教育的岗位针对性及对职业人的培养,无法真正与企业需求形成无缝对接。中等职业教学课程目标应有的职业性、应用性和实践性未能得到强化。随着职业教学改革的不断深入,中职学校的校企合作模式也在不断创新。各个学校都在探索一种适合当地企业的实际状况和学校教学所需的合作模式。校企无界化合作模式从校企参与度来看,有选择“学校为主”模式,也有选择“企业为主”模式,抑或是选择“校企联合渗透”模式。但无论是哪种模式,在实际操作中都存在着理想与实际之间的差距,存在着课程内容与企业生产脱节的问题策略组