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摘 要：在车削蜗杆时,如果车削方法掌握不当,极易形成“扎刀”“啃刀”或者表面粗糙度值超差、齿厚尺寸超差等问题,本文主要探讨车削蜗杆必须要把握的几个重点环节。关键词：高级车工教学 车削蜗杆 方法在高级车工教学中,学习如何车削单头蜗杆是必不可少的课题。因为蜗杆的齿距大、齿形深,车削面积大,难以车削,如果车削方法掌握不当,极易形成“扎刀”“啃刀”或者表面粗糙度值超差、齿厚尺寸超差等问题。为此,笔者探讨车削蜗杆必须要把握的几个方面。一、蜗杆车刀的装夹车工是“三分技能七分刀功”。如果车刀没有刃磨好或者没有装夹好,那么,再好的技能也无法完成车削加工。车蜗杆更是如此,蜗杆车刀安装分为水平装刀法和法向装刀法,我们一般采用水平装刀法,但由于车削时背离进给方向一侧受到螺旋升角的影响,导致工作前角和工作后角发生变化,切削环境变差,切削很不顺利。所以在粗车轴向直廓蜗杆时可采用法向装刀法,但在精车时,为了保证齿形角的正确,一定要采用水平装刀法。装刀时必须注意以下几点。1.一定要保证车刀的刀尖与工件中心等高在装刀时,如果刀尖高于工件中心线,会使车刀后角变小,这样在车削过程中车刀后刀面与齿侧面发生干涉,影响工件的表面粗糙度甚至无法进行车削；cphi上海

摘要:零起点外语学习,基础阶段尤为重要。精读课是外语教学中的主干课,上好精读课,才能帮助学生打好基础。知识的正确传授无疑是首要的,并且是最重要的,但引起学生的学习兴趣,帮助学生找到学习规律和方法,激发学生的学习潜力也是可以用来帮助学生提高学习效果的方法。关键词:韩国语;精度课;教学法中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1673-291X29-0217-02由于外语学习具有本身的特殊性,所以,对于零起点外语学习的学生的教学也具有特殊性,需要教师不断地摸索、探讨。笔者从事韩语教学工作,就韩国语基础阶段的教学来说,知识的教授固然是重要的,但如何使初入门的外语专业的学生了解外语学习的特殊性,继而帮助其找到正确的,适合自己的学习方法来进行更有效的学习,教学过程中的技巧,也就是教学方法也是十分重要的。在这里笔者以自己的教学实践经验为基础,谈几点自己的看法。一、趣味吸引兴趣是一切学习最好的动力,在学生中,有一部分是因为自己对韩国语感兴趣,有好奇心,并想通过对韩国语的学习进一步了解韩国。但不可否认,在现行的升学体制下,有一部分学生并不是按照自己的意愿进入自己喜好的专业学习的。即使是前者,也会很容易被韩国语初级阶段学习的枯燥、单调的模仿,背诵,练习等cphi上海

摘要：在这个“网络就是计算机”的时代,计算机的关键技术继续发展,未来的计算机技术将向超高速、超小型、平行处理、智能化的方向发展。超高速计算机将采用平行处理技术,使计算机系统同时执行多条指令或同时对多个数据进行处理,这是改进计算机结构、提高计算机运行速度的关键技术。关键词：网络环境 计算机技术 智能化随着计算机网络的发展,未来计算机将具备更多的智能成分,它将具有多种感知能力、一定的思考与判断能力及一定的自然语言能力。除了提供自然的输入手段处于不同状态时可以代表信息的有或无。DNA分子中的遗传密码相当于存储的数据,DNA分子间通过生化反应,从一种基因代玛转变为另一种基因代码。反应前的基因代码相当于输入数据,反应后的基因代码相当于输出数据。如果能控制这一反应过程,那么就可以制作成功DNA计算机。蛋白质分子比硅晶片上电子元件要小得多,彼此相距甚近,生物计算机完成一项运算,所需的时间仅为10微微秒,比人的思维速度快100万倍。DNA分子计算机具有惊人的存贮容量,1立方米的DNA溶液,可存储1万亿亿的二进制数据。DNA计算机消耗的能量非常小,只有电子计算机的十亿分之一。由于生物芯片的原材料是蛋白质分子,所以生物计算机既有自我修复的功能,又可cphi上海

摘 要：面对基础薄弱的中职学生,搞好化学教学不是容易的事。教师在讲授化学知识时,若能同时再现其产生的社会、文化、历史背景和化学家真实而令人兴奋的探索历程,有利于培养学生的创新品质。本文从改进教学方法,改革实验教学等方面论述了化学教学如何创新。关键词：化学教学 教学方法 教学改革 创新精神创新是人类社会的动力,是民族兴旺发达的不竭之源。能否培养出高素质的创新人才,事关民族的创新能力和国家的发展后劲。深化教育改革,全面推进素质教育,重点是要培养学生的创新精神与实践能力。所以中职化学课堂教学必须重视学生创新思维、创新能力、创新精神的培养。一、渗透人文教育,培养创新品质以学生的发展为本,在教育中渗透人文思想,促进学生的可持续发展,加强实践活动和探究活动,培养学生的创新精神和实践能力：重视学生的生活经验,联系生活和社会实际。教师在讲授化学知识时,同时再现知识产生的社会、文化、历史背景和化学家真实而令人兴奋的探索历程,有利于提高学生的创新品质。化学作为一个完整的科学知识体系,包含静态知识体系——科学规律、成果和动态知识体系——科学研究的过程。前者给人知识,后者给人创新的智慧。离开历史背景的单纯化学知识只会使学生觉得cphi上海

摘 要：本文主要阐述“课程单元教学设计”方法及其在机电技术应用专业的实施。关键词：课程单元 设计 实施 学生 教师中职学校课程改革以“工学结合一体化课程”为引领,已经取得了点上的初步效果,对中职学校课程开发理念、课程开发实施和“双师型”师资队伍建设起到了根本性的转变作用。但我们从调查了解到,广西实施“工学结合一体化课程改革”的学校还不多,对教师微观教学改革还不能起到较大的推动作用。我们认为：从“课程单元教学设计与实施”改革入手,可以推动中职学校课程改革的进程,也是教师树立课程改革理念、转变课堂教学方法、提高教学设计艺术的有效措施。一、对“课程单元教学设计”的理解课程单元教学是从宏观转为微观的一种教学模式。但很多教师都存在一个相同的问题,就是如何定义课程单元。什么是课程的一个“单元”？单元,可以是项目的一个部分,可以是章节中的一个单元,可以是学习活动中的一个环节。在工学结合一体化课程中,可以把一个完整的工作任务划分成多个小任务,每个小任务就是一个单元。课程单元教学设计要结合职业教育教学理念,把现代先进的职业教育观念落实到课程教学设计中去,“学中做,做中学”；同时注意教师与学生之间、学生与学生之间的活动cphi上海