问道章

锂电池是一类由锂金属或锂合金为自极材料、使用非水电解质溶液的电池。最早出现的锂电池来自于伟大的发明家爱迪生,使用以下反应：Li+MnO2=LiMnO2。该反应为氧化还原反应,放电。由于锂金属的化学特性非常活泼,使得锂金属的加工、保存、使用,对环境要求非常高。后来,索尼公司发明了以炭材料为自极,以含锂的化合物作正极的锂电池,在充放电过程中,没有金属锂存在,只有锂离子,这就是锂离子电池。锂离子电池具有能量高、电池电压高、工作温度范围宽、储存寿命长等优点,起初在一些军事和民用小型电器中使用。现在,锂离子电池应用范围更加广泛,如移动电话、便携式计算机、摄像机、照相机等、并部分代替了传统电池。随着电动汽车工业的发展,大容量锂离子电池的研发成为各国国家汽车工业突破瓶颈的关键因素。例如,2007年,德国政府出台了“高科技战略”,锂电池作为电动汽车的攻关项目,为此,德国产业界五大巨头巴斯夫、博世、EvONIK、LiTec、大众和科学界与应用界的60家企业,共建锂离子电池“创新联盟”,出资3 6亿欧元,联邦科研部拟在3年内投资6000万欧元,用以研发锂电池。目前开发的大容量锂离子电池已在电动汽车中开始试用,预计将成为21世纪电动汽车的主要动力电源之一,并将在人造卫星问道章

硅纳米线只在其表面跟锂反应,而纳米管则在管内也有许多裸露面积供反应。研究人员们表示,进一步能帮助电动车充一次电走出更远的是硅纳米管电极,它比制造锂离子电池的常规石墨电极的电负荷能力高10倍。斯坦福大学和韩国京畿道安山市的汉阳大学的研究人员们,正在与韩国LG化学公司合作,开发纳米管电极。LG化学是一家生产锂离子电池的公司,他们也为雪佛兰伏特电动车提供电池。锂离子电池充电时,锂离子从阴极向阳极移动。新的硅纳米管电极,正如网上“NanoLetters”杂志所描述的那样,是阳极,而由于电池充电时硅纳米管电极比传统石墨电极可接纳更多的锂,所以电极蓄能也高得多。“使用目前技术,一辆混合动力汽车的电池只能撑30分钟”,韩国蔚山国立科技学院能源工程学院教授、纳米管阳极研究的领军人物曹在弼说,如果新的硅阳极能和具相当蓄电池容量的阴极相搭配,那么制成的电池应该能让这辆汽车不用再充电就跑上三、四个小时。硅比石墨碳可多吸纳十倍份量的锂,因此,硅阳极拥有比常规石墨阳极更高的能储量。事实上,硅吸纳了那么多的锂——多达四倍的容量——也可以是个不利条件。硅这种脆性材料的机械张力如此之大,以至于仅仅几次充放电之后,硅阳极就容易碎裂。所以,包括曹在弼教授和史丹问道章

这种阳极能反复不断地循环使用而不受损害,让锂离子电池寿命翻倍。一家总部设在加州门洛帕克市的新创公司计划出售一种用于锂离子电池的新型阳极。这家叫安普雷斯的公司声称,使用这种阳极,无需再充电也能让电动车走得更远、让移动装置用得更久。该公司的锂离子阳极由硅纳米线制备,这种硅纳米线比制造传统锂离子电池阳极的石墨材料的电负荷能力高10倍。据安普雷斯公司所称,用了他们的新阳极电池,电动车能从充一次电走200英里,提高到380英里；手提电脑可从充一次电工作4小时,延长到7小时。当其他高端电池公司瞄准保证快速充电及饱满加速度的电池电源时,安普雷斯公司则在尝试提高电池的能量密度来延长能耗时间。电池的总能存储越高,它给汽车或电话供电时间就越长。由于车辆制造商把目光转向了电动车,而象iPhone手机那样的移动装置运行着能量更密集的应用程序,所以电池的能量密度以及由此而来的一次充电能提供的能耗时间,就成了一个更为迫切的问题。锂离子电池充电时,锂离子就从阴极移向阳极,与此同时,电子通过一个外部电路流入；放电时该过程逆转。作为阳极材料,较之目前采用的石墨,硅可接纳更多的锂,从而更有潜力。确实,理论上硅的最高能量密度是石墨的十倍。但是,硅却易碎,易膨胀问道章

摘 要:高校新生由高中步入大学,面临社会新角色的适应问题。如何有效应对这一时期的种种问题,对今后新生大学的学习和生活至关重要。高校新生应积极调整,转变学习观念和生活方式;主动出击,构建和谐的新型人际关系;合理定位自我,科学规划理想目标。关键词:高校新生;角色适应;困境;出路1 高校新生角色适应面临的主要困境1.1 自主的学习方式所引发的不适进入高校以后无论是教学方式还是学习方法,与高中相比都有很大区别,学习要求明显提高。在内容上,学校开设了许多新的课程,这些课程与以前的学习没有直接的联系;在方式上,学生课余时间较多,主要以自学为主,更加注重学习的自我调控;在要求上,也不再是被动的“接受装置”,注重的是学生的自主思考和创新。主要表现为对学习方法、学习环境、学习自我意识以及学习计划的不适应,这种不适应直接导致学习兴趣的逐步减退,学习效率的陡然降低,学习成绩的直线下降。这种不适应存在时间一长必然使新生心理上产生巨大压力,并逐渐困惑、苦恼,进而迷茫和焦虑不安。1.2 全新的生活环境所引发的不适新生进入高校以后,需要完成一个由家庭生活到集体生活的转变。当代的大学生大多为独生子女,在中学时就习惯了生活由父母来安排,只一门心思地埋头读书问道章

摘 要:首先分析建筑结构课程的特点,其次根据高职班《建筑结构》课程的教学实践,提出高职建筑结构教学存在的具体的问题,探讨改善措施。关键词:建筑;结构;教学1 《建筑结构》课程的特点分析《建筑结构》是一门实验性学科,由于建筑材料的力学特性和强度理论非常复杂,目前很多计算公式是在大量实验基础上,与理论分析相结合建立起来的。每一理论都有一定适用范围和条件,不能盲目生搬硬套。高职进行的是专业教育,但部分学生的基础知识较为薄弱。对运用高等数学、工程力学知识来支撑的《建筑结构》课程的学习,有一定难度。《建筑结构》是一门结构设计课程,具有很强实践性。很多内容与我国现行的各类结构设计规范和工程实践密切联系,要搞好工程结构设计,除有理论知识外,还须综合考虑材料、施工、经济、构造细节等各方面因素,通过大量实践,掌握对各种因素的综合分析的能力,才会具有从事工程设计工作的能力。随着科学技术和市场经济的发展,技术人才的知识面也要求不断创新拓宽,厚基础、宽口径,决定了建筑结构课程必须压缩理论课时,加大课时容量,要求学生在有限的学习时间内掌握更多的知识点。根据最近教改精神,课时为75个左右,这就要求我们不断寻求探索新的教学思路以适应新情况。由此问道章