疯狂原始人2

摘 要:文章从法律英语翻译技巧的角度,对美国判例法中大法官们的陈述加以解构剖析,使其语言的精髓以清晰地面目展现在读者的面前,促使读者关注在不同文化背景下的共同的法律正义,促进中国法律制度的完善。关键词:判例法 翻译手段 逻辑 完善法制中图分类号:H0 文献标识码:A文章编号:1004-491407-115-02一、引言近年来,随着涉外事件发生率越来越高,法律全球化的话题屡次受到学者的关注和谈论。虽然业界对法律全球化产生的原因、发展的路径和发展前景的预测不尽相同,但对于什么是法律全球化基本上都有这样的认识:法律全球化就是在法律的各个领域内发生的跨国界、跨区域、跨大陆的相互作用与影响和重组原有的法律制度、法律秩序和法律理念结构的复合网络化进程。法律全球化有一个非常明显的特征就是各个国家向法治社会趋同的倾向日益明显。作为以法治国理念的坚决贯彻国——中国,也正走在不断完善中国现有的法律制度和学习西方先进的法治理念的道路上。完善的方法和前提之一是要学习,所以笔者认为对西方先进法治理念的学习依然是我国法治社会发展的必经途径,取彼所长,补己所短,能让我国在一定的程度上不走国外法治理念发展和完善过程中走过的弯路,能加快我国法治社会完善的步伐疯狂原始人2

义无反顾的二次创业精神,往往产生于一无所有的小公司或者那些濒临死亡的大公司。1994年的鞍钢活得很惨。技术装备落后,产品积压、销售困难、资金紧缺,鞍钢被迫停了两座高炉,没停的高炉也放慢冶炼速度。公司靠向全体党员借资7000万元买煤才勉强避免陷入停产的绝境,职工工资被拖欠两个月,800多万吨钢养50多万人。当时有人断言,白给50个亿也救不活鞍钢。1994年岁末的一天,在鞍钢科技馆召开的干部会议上,一个气质儒雅的中年人,坐在了主席台上。对于鞍钢人来说,这张脸和刘蚧这个名字都是陌生的。从中组部的领导宣读了任职命令的那一刻起,鞍钢的命运和刘玠的名字就连在了一起。刘蚧孑然一身来到东北。此前,时任武钢第一副总经理的他放弃了到北京钢铁研究总院当院长的机会,毅然选择了担当这个50多万成员的大家庭的当家人。在刘蚧看来,鞍钢陷入困境的症结在于“两老”、“四难”问题,这也正是国有企业亟待解决的通病。“等死”与“找死”1995年前后流行一种说法：企业不技术改造是等死,而技术改造是找死。对鞍钢而言,此时面临的正是在“等死”与“找死”间抉择。此时的鞍钢,代表落后工艺的平炉钢占钢产量的62．97％,占全国平炉钢产量约40％,连铸比仅为24．88％。当时鞍钢最大的成材厂,疯狂原始人2

走进位于上海华山路的中华企业大厦欧莱雅中国总部办公室,随处可见员工轻松地交流,或端着咖啡杯子走动和小憩,办公室没有打卡机,从不打考勤……在我们的采访中,每个员工都为自己身为欧莱雅的一员感到自豪,都对自己的工作表示满意。欧莱雅中国负责人力资源的副总裁乐雅告诉我们：这是因为欧莱雅相信自己的每一位员工!令我们意外的是,与很多公司不同,欧莱雅并没有用条条框框的规章制度来约束员工,公司管理层谈得最多的,就是“相信员工”,因为他们实施的是人性化管理。那么,员工不自觉怎么办?我们自然而然地生出这样的疑问。在我们接触的很多跨国公司都曾遇到过这样的尴尬：中国员工惯有的中国式思维,往往视松散管理为管理漏洞,贪小便宜,无法自我控制。在经历了各个部门的深入采访之后,我们发现,欧莱雅的员工从一开始,就着力于锻造一种独立的企业家精神,能够以对待自己生意的态度去投入工作,并且具备很强的方向感,不仅能独立决策,还可以自我驱动。而以“未来企业家”为目标的欧莱雅员工培养系统,则是形成今天欧莱雅独特文化的根源。发现企业家文化其实,“未来企业家”是欧莱雅自创始以来恒定的员工培养目标。1996年底,第一次来神秘的东方古国的欧莱雅中国区总裁盖保罗,就公开宣称要疯狂原始人2

摘 要:文章结合国内外知名学者关于合作学习的定义及理论阐述,根据对目前高职公共英语教学中出现的一系列影响教学效果的不利因素的分析,明确在高职公共英语教学中实施合作学习的必要性,探讨正确实施合作学习策略的方法。关键词:高职公共英语教学 不利因素 实施合作学习中图分类号:G711 文献标识码:A文章编号:1004-491407-125-02一、实施合作学习的理论基础1.合作学习的产生与发展。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展,已被广泛应用于几十个国家的课堂教学中,成为一种主流教学理论和策略。2.合作学习的含义。美国著名学者Robert Slavin将合作学习定义为:“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并根据他们整个小组的成绩获取奖励或者认可的课堂教学技术。在所有形式的小组学习中有三个核心理念——集体受奖、个人责任感及成功机会均等。”Slavin的合作学习定义侧重描述了学习过程中的教与学的策略体系,同时涉及到合作学习的奖励机制——以小组整体成绩为评价标准。王坦认为:“以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团队成绩为评价标准,疯狂原始人2

摘 要:经济的持续增长,必须依靠产业升级和技术进步。传统产业和新兴产业的兴衰交替,更多地依赖于人力资源,依赖于对新技术的掌握和劳动者素质,这就对职业教育特别是高等职业教育的人才培养模式提出了更高的要求。高职学院亟需在办学定位、专业设置、培养方案、教学内容、实训和师资等方面全方位构建适应产业升级要求的人才培养模式。关键词:产业升级 高等职业教育 人才培养模式中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1004-491407-127-01近年来,我国发达地区已逐渐进入工业化后期,无论是制造业还是服务业,都面临着成本增加的难题,金融危机更加剧了其影响。各级政府正在加快实现产业转型升级,进一步提高区域竞争力。产业的转型升级,对人才也提出了新的要求,东部沿海地区近期出现的“用工荒”既是对产业转型升级的呼唤,又给高等职业教育改革发展提出了新的要求。面对产业升级的现实,高等职业教育急需调整办学思路,及早着手构建适应产业升级需要的高职人才培养模式。一、经济持续增长要求产业升级,产业升级必须依靠技术进步传统产业的诞生和发展奠定了现代工业文明的物质基础,但其负面影响也越来越突出,高投入、高消耗、高污染、低效率、低产出,严重阻碍了产业经济的可持续发展疯狂原始人2