智远一户通

摘要:英语习语是英语词汇的重要组成部分,蕴涵了丰富的文化知识。习语的来源、出处来自英、美国家特有的民族文化背景和独特的文化特色。准确地掌握习语能够使我们揭示其丰富、幽默的内涵所体现出英、美国家的各民族的丰富多彩的文化现象。关键词:英语习语英美文化英语习语对英、美国家文化的反映,从习语的来源出处来看英语习语来自于英、美国家特有的民族文化背景、自然环境、地理文化、民族心理文化、思维方式、历史风貌、民俗风情等等),它既产生于这样的特定的民族文化背景之中,受其影响又集中反映并记载传承这一特定的文化内容,反映出英、美民族丰富多彩的民族文化与内容。虽然有些习语已经失去了它们存在的特有的历史文化背景,但是透过习语我们依然能清晰的看到距今遥远的或者是已经销声匿迹的民族文化内容,这就是习语—文字记载传承历史的一个重要作用。一、 社会生活背景大不列颠是一个由英格兰、苏格兰、威尔士及爱尔兰组成的多民族的岛屿国家,生存,人们不得不为了生存, 人们不得不时常与恶劣的海洋气候相抗争。在征服自然的过程中, 英语中形成了许多与海洋有关的习语。如: 。all at sea , bet《文化差异与翻译的求同存异》.南京工程学院学报2005贾少梅。趣谈英智远一户通

摘要:随着课改的不断深入,幼儿教育改革的相关问题也成为了大家的关注焦点之一。本文正是基于此,以幼儿《科学》学科教育为研究对象,阐述了生命科学融于幼儿教育中的实施方法。希望能够对幼儿教育的改革实践提供一些指导和帮助。关键词:生命科学幼儿教育《科学》学科一、幼儿认知的特点与幼儿的科学学习1、儿童学习科学的认知特征学前儿童智力迅速发展,3-4岁的儿童好奇好问认识过程具有直觉行动性和不稳定性等特点,感知受自我中心影响,常以自身的结构和生活经验去理解事物与解释科学现象。5-6岁的儿童有强烈的求知欲,认识过程向有意性稳定性过渡,能初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系。我们只有在充分了解幼儿认知特征的前提下,才能做好幼儿《科学》学科的教学工作。2、学习理论对幼儿科学教育的启示幼儿《科学》学科教育是启蒙教育,必须适合儿童的发展水平,根据不同年龄的幼儿选择科学教育的内容,组织和设计活动。《科学》学科教育要以儿童动手操作为主,让他们亲身感知、探究,这是顺利进行认知活动的前提,有助于儿童构建知识和经验,感受科学的方法,培养科学态度。《科学》学科教育的目标是要使儿童形成自己的科学经验,活动的内容要联系儿童的已有的经验,在此支架基智远一户通

需求和资源缓解贫富分化问题乃当前社会之急务,而如何有序地使用民间丰富的资源通过公益捐赠用之于民,是当前亟待解决的问题当前,中国社会的两极分化已相当严重,威胁到社会的稳定,这已是朝野的共识,而缓解的手段乏力。事实上任何社会在经济迅速增长过程中都有两极分化的问题。迄今为止缓解之道归根结底是两种：政府调节和社会公益事业。前者是政府将税收财政的一部分用之于文化、教育以及各种社会福利事业；后者则是私人直接捐赠公益事业,政府的作用是通过税收等政策法规予以鼓励和监督。二者缺一不可。当前在发达国家中,欧洲国家偏重政府福利,美国则私人公益事业特别发达,不过政府的福利政策和拨款在绝对数字上还是占主要地位。不论通过哪一个途径,目的都是调节社会财富,扶助弱势群体。过去我们所理解的社会主义,就是政府包办一切,生老病死全靠国家。其实,即使在过去,这也是错觉。在改革开放之前,受惠于政府提供的福利的人仅限于有“单位”的人群及其部分家属,城市居民覆盖面也有限,遑论占人口最大多数的农村人口！改革开放以后,随着市场化的急剧发展,社会发生了深刻的变化,有限的旧的福利和社会保障制度正在解体,政府现有的承诺无力兑现,更无法满足实际的需求。“社会主义”性智远一户通

摘要:英语阅读在英语学习中占有极其重要的地位,是听说读写译五中基本能力之一.高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,因此提高学生英语阅读能力非常重要。关键词:高职教育英语阅读阅读能力高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。英语阅读是英语学习中的重要组成部分,学生英语阅读理解能力反映了学生英语学习的综合能力。社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中得到了充分体现:英语阅读贯穿于英语教学的始终.目前我国高职英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语基础非常差,对英语不感兴趣。如何提高此类学生的英语阅读能力呢?大致有以下几点:一、重视学生在教学中的主体作用,尊重学生 传统的高职英语教学是教师讲学生听,现在是师生互动,学生为主.选取恰当的、必需的理论知识讲授;根据专业特点和就业需要,指导学生优化学习方法,掌握英语运用的能力;引导学生在训练实践中去发现问题、分析问题、解决问题。变学智远一户通

编者按“互联网一定会革命性地开创一个民主、自由、平等、和平的新时代!”曾几何时,类似的豪言壮语不绝于耳。20年的时光一闪而过,互联网本身发生了翻天覆地的变革,新技术、新企业、新模式不断出现,然而那些忠实粉丝们对于互联网创造“大一统”美好新世界的憧憬却迟迟未能变现。“Google?下一代独裁者,推出去斩了;推特?专制统治的得力工具,放弃吧!”互联网与政治的关系,实在令人感到悲伤。说到独裁,不能不提的是,美国《外交政策》杂志与和平基金会联合推出的2010年“失败国家排名”中名列前茅的国家,大多是独裁者统治下的专制国家。这并不是简单的巧合。在互联网还是新生事物时,许多人曾经对它寄予了无限的厚望:“互联网会开创一个自由和平的美好新时代。”但是,他们错了。20年来,互联网既未推翻独裁者,也未能消除国界,它也没有引领我们进入一个以理性和数据为决策驱动力的后政治时代。作为真实世界的电子夸张版本,它加速并放大了世界上现存的各种影响力量,往往使政治变得更加危险。互联网带来了美好新世界?并不!互联网刚刚诞生时,曾一度被视为新生的革命性工具:有了它,人们会更加宽容,民族主义的壁垒终将打破,国与国之间的界线将不存在,地球将成为联系紧密的绿色星球。如今,20智远一户通