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李金元简介：天狮集团董事长、总裁。1995年组建天狮集团,十多年来,天狮集团已经发展成为一家以生物高科技产业为根本,兼顾金融、教育、文化、物流等多项产业的大型国际企业。目前已经在105个国家和地区建立了分支机构,产品远销世界190多个国家和地区。前瞻观点：天狮现在通过整合专业化人才,建立起了全新商业模式“百亮超市”,一个集店铺销售、人员销售、电子商务及目录营销、送货上门于一体的整合销售平台。从2007年开始,天狮将建立起3000～4000家百亮超市,覆盖105个已经进入的国家和地区,2009年前天狮在全球将发展1000家超市。2006年影响力：2006年天狮集团与辉瑞等战略合作伙伴达成合作协议,贴牌辉瑞进行产品生产。目前,天狮贴牌的产品占其产品总量的80%。2006年,天狮集团荣获由世界杰出华商协会等主办的“2006年首届全球华人企业500强”称号,位列《福布斯》中文版2006中国慈善榜第9名。走向世界500强是天狮的目标。1998年开拓国际市场过程中,我们创新了一系列营销理论,实现了跨部门、跨地区、跨国界良好的资源整合。现在,我们又通过整合专业化人才,建立起了另一品牌“百亮”。2006年,天狮正式提出500强战略,规划2008年完成110亿美元的销售收入,并在3～5年内跨入世界500强。广东创新科技职业学院

李文杰简介：中原地产华北区董事总经理,公司年销售面积近百万平方米,连续多年销售额稳居北京市第一名,是北京最具实力及规模的综合房地产顾问及营销公司。前瞻观点：在需求高涨的情况下,供应的短缺造成的市场饥饿,供求关系的错位加剧了房价上涨的压力。估计最快在2007年的下半年市场上才会有较多的供应释放,因此,预计2007年上半年的房价仍旧在快速上升的通道中。2006年影响力：到2006年底中原地产在全国20个主要城市设有分公司,全国员工超过一万人。北京中原地产获得北京地产年度风云榜高档楼盘营销机构大奖、中国地产新视角金牌代理奖。数据推断,2007年上半年房价继续快速攀升,这是因为楼市供应量在逐年减少,2006年的供应量比高峰的2004年的供应量减少了48％,这充分反映了在需求高涨的情况下,供应的短缺造成的市场饥饿,市场的供应却不断减少,这种供求关系的错位,事实上加剧了房价上涨的压力。按照目前的市场供应粗略判断,估计最快在2007年的下半年才有较多的供应释放,因此,预计2007年上半年的房价仍旧在快速上升的通道中。而中国的豪宅市场持续走好将成为一个大趋势,经过多年的经济发展,许多行业都产生诸多新贵富豪,有证据表明中国的贫富差距也在不断拉大,包括煤炭、IT、能源广东创新科技职业学院

郁达夫小说中的境象实现了一个不断迁移发展的过程,从处女作《沉沦》,到《薄奠》、《春风沉醉的晚上》,再到最后一篇小说《出奔》可以大致勾勒出郁达夫小说境象迁移的轨迹。这个轨迹正反映出了郁达夫小说思想主题的不断深刻以及反映现实的客观性不断加强,郁达夫人个人生经历的不断积淀。郁达夫 思想主题 个人经历一1921年,郁达夫的《沉沦》横空出世,呈现给读者是一个新鲜的主人公形象——一个“病态”的留日学生。一方面“他”对爱情和别人的尊重有很高的期望,另一方面,却由于自己的胆怯懦弱的个性和弱国子民的身份：“他”在现实生活中处处受到心理上的打击。而这种打击在“他”过于敏感的内心投射后就更加的沉重,郁闷的心情就更加的浓重。但是“他”仅仅认识到自己不幸的命运是祖国弱小造成的悲剧。在他苦闷伤心的时候“他”往往把希望寄托在外在的因素。当他因为自己白天胆怯得不敢和日本女学生讲话而懊恼,当妓女问他来自哪里的时候,他惭愧不已,“他全身发起痉来,他的眼泪又快滚下来了”,心里呐喊“中国啊中国,你怎么不强大起来!”。 他对于自己的性格悲剧几乎没有任何的发觉,在他发出那些呼喊的时候实际上反映出在现实的打击和内心的受挫的作用下,他寻找到的出路和生活的广东创新科技职业学院

党的十七大报告中指出：“要继续大规模培训干部,充分发挥党校、行政学院、干部学院作用,大幅度提高干部素质。”强调要建设一支善于治国理政的高素质干部队伍,这必然对党校的干部教育培训和教学改革工作提出更高的要求。为了适应新形势对干部素质提出的新要求,应大力倡导并运用案例教学方式以不断提高教学质量,提高领导干部的治国理政水平。党校 案例教学 干部素质一、案例教学的含义案例,就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件。案例教学,是教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求,通过对现实生活中的典型事件进行深入分析,探讨理论与案例所反映实际问题的内在联系,培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。二、案例教学的作用1.案例教学充分调动了学员学习的积极性。调动学员学习的积极性是搞好课堂教学的重要环节,案例教学符合成人学习的特点,深受学员欢迎。2.案例教学突出了教师和学员教学地位的平等性。在案例教学过程中,由学员唱主角,教学双方地位完全平等。教师由传统的知识的传授者转变为学员学习的组织者和促进者,成了学员学习的合作者、引导者和参与者,案例讨论是教学双方交往、共同发展的互动过程。教师只能以理服人,不能强迫广东创新科技职业学院

在构建社会主义和谐校园的背景下,必须全面认识和有效解决高校的贫困生问题。高校贫困生的“贫困”不仅仅是经济层面的贫困,更多地体现在心理、学习、人际交往等多个方面。本文将这种情况界定为“多维贫困”,并对解决这种问题,最终实现物质和文化的双重脱贫提出建议。“多维贫困” 问题延伸 助人系统一、高校贫困生问题的延伸——“多维贫困”从经济学的角度来看,“贫困”是指经济上的困难,但从社会学的角度来看,贫困绝不只是单纯的经济困难,更主要的表现在驾驭和调动各种社会资源的能力较低。专家指出,贫困生所要面临的社会关系不仅包括对物质资源的调动和利用,而且包括对信息技术、人际关系的协调和把握,当一个人因这一套关系失衡而导致他无法满足自己的基本需求,这个时候我们就说他是贫困的或者会沦为贫困。反观现实,当前高校贫困生的贫困绝不仅仅是经济上的贫困,而是表现为一种由经济困难、学业困难、心理贫困和技能匮乏共同构成的“多维贫困”。经济困难贫困学生的来源一般由以下几种：多数来自贫困山区,父母以务农为主,经济来源比较单一；来自于城市的单亲或双亲下岗,待业、失业的城市贫困家庭等；部分孤儿,单亲或者双亲残障,或者是家庭丧失劳动能力的学生；多子女家庭广东创新科技职业学院