娜扎

针对专业理论课堂教学中的枯燥、乏味,学生在学习专业理论知识的积极性不是很高。通过“实物”在教学中的应用,能够激发学生的学习热情和求知欲,并加深对专业理论知识的理解和深化,为以后的实习、实训打下良好的基础。专业理论教学 实物 激发效应作者简介：皇甫振伟,男,大学本科,工学学士学位,机电一体化专业,河南经济贸易高级技工学校助理讲师兼学生科副科长。 在国家大力提倡教学改革的情况下,对教学的内容、方法、形式等提出了新的要求。职业院校的教学形式也在发生着巨大的变化,课堂教学、实习、实训、校企合作等一体化教学模式是大多职业院校所采用的一种教学形式。专业理论教学是职业院校教学中必不可少的有机组成部分。在教学手段上采用了多媒体教学或采用挂图、模型、实物等教具来充实专业理论课堂教学,这样加深学生对专业理论的理解和对新问题的求知欲。针对“实物”在专业理论教学中的应用和所发挥的功效,我结合具体教学工作实践,我谈以下几点体会。一、“实物” 在专业理论教学中的感知功能首先,我们从学生的特点出发来深入的了解学生。职业学校的学生普遍文化基础课、逻辑数理能力差,缺乏空间想象能力。上理论课时,面对一大堆的推导公式、工作原理、复杂的内部娜扎

1995年1月1日实施的《国家赔偿法》基本上确立了我国的国家赔偿制度。它在追究国家责任方面无疑迈出了历史性的关键一步,在保障人权、监督国家机关依法行使职权方面也起到了里程碑性的作用。但是,随着社会的快速发展,其本身的问题也越来越凸现,有鉴于此,本文检讨了其中一些问题,并就如何完善给出了建议。归责原则 赔偿范围 赔偿程序一、归责原则通说观点认为,国家赔偿中适用的归责原则是违法原则,即国家机关和国家机关工作人员执行职务时的违法行为侵犯了公民、法人或者其他组织的合法权益造成损害的,国家应当承担赔偿责任。杨小君教授认为,国家赔偿法的归责原则只有一条违法原则,即只有或只要国家机关的职权行为违法侵害个人权益,造成损害后果的就应当赔偿。马怀德教授认为,国家赔偿法除了以违法原则作为主要规则原则以外,还应当以结果规则原则作为辅助性规则原则。笔者认为,《国家赔偿法》除了在第２条规定了违法原则以外,在第１５条第项也规定了结果原则。因为对于“错拘”“错捕”而言,只可能是针对法院最后的判决无罪的结果。否则将不会存在错拘或者错捕的情形。也就是说,《国家赔偿法》明确规定了违法归责原则和结果归责原则。在这个前提下,我们可以进一步讨论归责原则娜扎

运用文献资料法和调查法,通过对河北省大学生余暇体育行为特征及影响因素调查的基础上,提出对大学生余暇体育行为促进的策略。主要从高校体育教育改革、社会的支持和大学生自身因素的提高进行了论述。普通高校 大学生 余暇体育 促进 策略石家庄学院社会科学研究启动基金项目课题作者简介：李敏,女,河北无极人,硕士学位,研究生学历,石家庄学院副教授。研究方向：体育健身理论与方法。一、前言余暇体育是指人们利用余暇时间,为了达到健身、娱乐、消遣、刺激、宣泄等多种目的所进行的各种身体活动方式。对于现代人来说,余暇体育既是一种“文化快餐”,丰富人们的余暇生活,又是一项积极健康,易于人们经常参与的余暇活动。由于双休日和节假日的增加,余暇生活为高校大学生提供了获取多方面知识技能的时间和空间,余暇体育是大学生余暇生活方式的具体体现。大学生的余暇体育是指学生在上课和有组织的课外活动以外的时间中所从事的体育活动,它可以促进大学生创新学习,可以完善学生的体育个性,为终身体育奠定基础。本文在调查河北省普通高校大学生余暇体育行为现状的基础上,找出制约余暇体育行为的因素,探讨促进大学生余暇体育行为的方法和策略,对大学生能自觉地从事体育活动,形成终身娜扎

本文通过几组典型实例的对比,着重阐述了对比教学在Photoshop教学中的具体运用和所起的作用。倡导在教学中应该认真总结经验,不断探索新的方法和技巧,使Photoshop教学从课程内容到教学模式和方法都更加合理。对比教学 图章工具 曲线 调整所谓对比教学,即把两种或两种以上的命题通过相互的对照比较,找出统一的地方加以运用和改进,找出不同的地方加以分化,从而促进技术的正向迁移,防止互相干扰和影响。在教学过程当中,教师往往会根据课程与学生的特点和共同需要,设计出合理的教学方法,以在实际教学中取得更好的效果。在Photoshop教学中,笔者尝试着对一些概念、工具和命令使用对比教学,取得了较好的效果。一、工具箱中的对比教学工具箱中有很多相似的工具,他们的使用方法和完成后效果都有相同之处,但又各有侧重,在实际操作中往往要选择最合适的工具。因此,掌握这些相似工具的不同之处就显得尤其重要了。接下来我们就以【图章工具】为例,通过对比将使我们更好地掌握他们的使用方法和技巧。【仿制图章工具】首先在工具箱中选择【仿制图章工具】,按住键盘中的【Alt】键不放开,然后在打开的图像文件中,单击要复制的图像,鼠标单击的位置就是复制图像的印制点,接着放开【Alt】键,将光娜扎

结合笔者在高校《思想道德修养与法律基础》课的教学实践,论述了在《思想道德修养与法律基础》课教学中引入案例教学法的初步探索,以此来增强思想政治理论课教学的吸引力。案例教学法 思想道德修养与法律基础 吸引力作者简介：叶丹菲,女,汉族,广西梧州人,硕士,讲师,桂林医学院人文社科部教师。《思想道德修养与法律基础》课承担着使当代大学生了解马克思主义基本原理,加强道德修养,掌握我国宪法和有关法律的基本精神,树立公民意识,提高法律素养的重要教学任务,向刚成年的大学生们提供科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育理论知识体系。要达到这一教学目标,授课教师应该在教学中贯彻理论联系实际的原则,使教学贴近社会实际、大学生思想实际及大学生的生活实际。笔者认为,在《基础》课中引入案例教学法,对于提高大学生思想道德素质,开拓大学生思维,及培养其实践能力,推进当前高校思想政治理论课教学改革有着积极作用。笔者根据从事《基础》课程教育的实践经验和在教学过程中的个人思考,提出以下粗浅的看法,并请方家指正。一、案例教学法的内涵案例教学法就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要,通过利用以真实的事件为基础设置一个具体的教学案例,组织学生开娜扎