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近期,国务院确定了第二批资源枯竭城市,铜川名列9个地级市之一,可连续五年获得国家近1亿元的财力性转移支付资金支持,并享受国家一系列优惠政策。这是继国家实施8.4亿元铜川采煤沉陷区综合治理项目后的又一重大项目,对铜川加快经济转型、实现可持续发展必将起到重要的推动作用。铜川市是一个典型的资源型城市,煤炭、石炭石、陶瓷粘土等矿产资源丰富。在计划经济时期,形成了以煤炭、水泥、陶瓷为主的工业结构,曾为国家贡献了5亿多吨煤炭和5000多万吨水泥,成为陕西和西北地区煤炭和建材工业基地。长期单纯地依靠“挖煤卖资源、挖石头烧水泥”为铜川带来了一系列问题,资源依赖度高,经济效益低下,大规模的煤炭开采形成了267平方公里的采空区和沉陷区,环境污染严重,曾被中央媒体称为“卫星上看不见的城市”。受计划经济先生产、后生活方针的影响,城市建设欠账多,全市有4.6万户、13万群众居住在棚户区和沉陷滑塌区。上世纪90年代后,资源型产品价格下跌,全市大多数工矿企业生产经营困难,下岗失业人数骤增,曾达到5.8万人,占陕西的五分之一,经济徘徊不前,社会问题凸现,城市发展举步维艰,推动经济转型、实现煤城铜川的二次创业迫在眉睫。资源型城市的生命周期一般分为开发期、增产期、稳定宇宙探索

牡丹江迈克机床制造有限公司生产的CA6140车床,其电器线路由总电源开关QF控制,主电路中三个电动机分别是:主轴电动机Y132M-4型7.5k32A有过载保护和短路保护;托板快进电动机2502A。熔断器具有反时限特性:熔断器熔体的熔断时间随流过熔体电流的增大而减小。根据对熔断器的要求,熔体在额定电流IN下绝对不允许熔断,熔断器的熔断电流IS与熔断时间t关系见下表。由上表可以看出,出现搭铁故障时,若短路电流在5A以下,熔体根本就不会熔断,若短路电流超过10A,熔体才会立刻熔断。SB3线头脱落搭铁后短路,线头露铜部分会产生电弧,烧焦裸露铜线,生成氧化铜,增加接触电阻。由于搭铁时间及次数的不确定性,致使电源变压器经过一次又一次的大电流冲击,破坏变压器铜线绝缘,最终导致烧毁。维修启示:在维修过程中,操作者要慎重对待熔断器熔体损坏故障,不能简单地更换熔体了事;要知其然更要知其所以然,查明损坏元器件的原因,并做好维修记录。更换元件要慎重,经常反思维修实例,总结维修中易出现的问题,提高自己的维修技能。 宇宙探索

坚持以就业为导向、能力为本位,以职业岗位技能需求为依据,深化教育、教学改革,已成为技工院校教学改革研究的重要课题。一、技工院校物理教学的现状技工院校课程有基础课、专业基础课、专业课三类,而作为基础课的物理学课时一般较少。物理学是研究物质、能量和它们相互作用的学科,关系到人类社会生产、社会生活和日常生活的方方面面,涉及力学、热学、电磁学、光学、原子核物理等学科。就力学而言,又有静力学、运动学、动力学、功与能、曲线运动、机械振动等内容。物理内容广泛,但课时却较少,这是技工院校物理教学中普遍存在的矛盾。这也造成学生在学习物理时,普遍感到教材内容变换快,跟不上节奏,更不用说加深理解。这种浅尝辄止的学习不能激发学生的学习兴趣,只能使学生产生厌学情绪。二、改革教学方法1.培养学生的学习兴趣教育心理学认为,学习兴趣是影响学生学习的一个非常重要的心理因素。浓厚的学习兴趣使学生在学习时产生和保持注意,产生积极愉快的情绪体验,勇于克服学习中遇到的各种困难,始终处于一种积极主动的状态,产生学好物理的强烈愿望,在不知不觉中获得知识。重视序言课的教学。序言课作为学好一门课的起始,要从一开始就激发学生的兴趣与求知欲望。上好第一堂“宣传宇宙探索

一、电解加工的基本原理电解加工是基于电化学反应获得制品的一种工艺技术,它利用外电源使金属发生电化学阳极溶解,从而加工出具有一定尺寸和表面精度的零件。电解加工的装置从外形上有些类似于机械加工机床,比如说加工型孔,型腔的电解加工机床类似于铣床;而深孔和膛线电解加工机床又与深孔钻床的形状相似。但是在设备配套的电源、电解液循环系统、工具电极和夹具等方面有着实质的区别。电解加工电源的基本类型包括直流电源和脉冲电源,直流电源国内常用的是可控硅直流电源和Anocut直流电解加工电源。脉冲电源现在多采用功率半导体器件的电解加工脉冲电源,均处于工程化阶段,主要类型有:SCR脉冲电源、GTO斩波脉冲电源、MOSFET斩波脉冲电源。电解液系统的功能包括供液、净化和三废处理三个主要方面。现在使用的典型的电解液系统包括德国AEG公司配置的电解液系统和英国R.R.公司的电解液系统。系统包括主泵、电解液槽、热交换器、净化装置等部分。电解加工夹具除了对工件装夹固定之外,还要有工具电极和工件加工位置的电解液流道结构,这样才能排除电解加工过程中的电蚀产物,避免影响电解加工质量。图1为电解加工设备的组成框图。图1电解加工设备组成框图电解加工是一种非接触式加工工宇宙探索

教学机智是教师在教学中应有的随机应变处理突发事件、因势利导捕捉和发掘教育契机的能力和素质。要有效完成职校英语的教学目标,教师在具备良好教学能力和技巧的同时,还必须具有一定的教学机智。一、教学机智要具备的条件教学机智的具备并不是偶然的,必须多年在讲坛上辛勤耕耘才能逐渐形成,笔者认为如果要拥有教学机智并能充分利用它,要具备以下条件。1.具有职业使命感、超强的教学能力和精湛的教学艺术要在课堂上处理小的教学失误,以及解决学生提出的难度较大的问题,不是一件容易的事。这就要求教师在具备一定教学能力的同时,应当通过更多的培训,不断给自己充电,提高自己的业务水平,从而提高教学水平和处理突发情况的能力。所以教学机智是职校英语教师综合素质的外显,是教师教学风格的折射。2.以人为本,充分了解学生,最大限度发挥学生的潜能加拿大现象学教育学大师马克斯·范梅南说:“教育机智与其说是一种知识,不如说是对孩子们的关心。”新课标倡导从关注学科到关注人,处处以人为本。而教师只有关注学生才会有教育智慧的生成,才会有教学机智的发展。教师应理解学生的个体特性,了解学生的教育敏感点,以及学生对知识的需求程度,有备无患,因材施教。3.能体现课堂教学的个性化许宇宙探索