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Gary Adams在1979年创立TaylorMade Golf时一定无法预计到这个品牌将成为日后高尔夫业界的No.1。不单单是金属木杆,还包括球道木、铁木杆、铁杆、球、高尔夫服饰、球鞋等等……传奇由一次创新开始起初,高尔夫还是个相当小众的产业,成长的缓慢以及缺少高科技含量让这项运动在初始阶段发展得相当混乱。但在1979年时,来自美国伊利诺伊州一位名叫Gary Adams的工程师创立的名为 “TaylorMade Golf”的高尔夫公司带来了一个全新的高尔夫产品 ——金属木杆,这改变了高尔夫球杆的生产方式,从此为高尔夫行业制定了更高的标准,带给高尔夫球手更可信赖的球杆。其实在此之前,传统球杆都是由木头制作,但TaylorMade Golf带来的金属木杆在球杆表面加上了金属外壳,这个划时代的改变令击球更为容易,而且击出的球距更远,弹道更直。这对所有的高尔夫球手无疑是个好消息,所以第一批金属木杆推出时立即得到了市场极为热烈的欢迎。渐渐地,人们开始发现这种木杆在锦标赛和巡回赛上的成绩非常好,于是从1982年到90年代,金属木杆逐渐成为参赛球手的主流选择。作为变革的引领者和受益者,在上世纪80年代末期,TaylorMade在金属木杆领域已经占有75%的市场份额。而到了上世纪90年代初,随着高尔夫运动的普ruh

“章程规定,连考三次三等者退学。因此,开办之初艺童、艺徒300余人,至1874年只剩下163名,也即从入学到毕业,被淘汰者近一半。”这样的学制,看起来正是如今逐渐被各名校所采纳的大学博士淘汰制度,可事实上,在19世纪中后叶,已经在位于福州马尾的船政学堂实施,是当年的船政学堂实行的严格的考核淘汰制度。在清同治五年,闽浙总督左宗棠奏准创建船政,择址于福州马尾,首任船政大臣沈葆桢接办。船政借鉴西学,造舰船与育才并重,成为近代工业的发端、近代海军的摇篮。被誉为“中国近代海军的摇篮”的马尾船政如今其文化遗址群以中国船政文化博物馆为中心,包括中坡炮台、昭忠祠、英国领事分馆、轮机车间、绘事院等多所船政遗址；是中国近代工业的重要发源地。时至今日,来到福建省福州城东17公里的马尾区马限山麓,在缓缓流淌的闽江边,依然可以看见当年寻求强国的先人们的遗迹。闽江下游三水合汇处的福州马尾港,有座罗星山,旧时位在江心。山顶屹立一塔,砥柱海天。这便是罗星塔。世界邮政地名称为“塔锚地”,据说,一两百年前,老外船舶到福州马尾外海远远望见罗星塔,就会欢呼道：“China To6米,每层均建拱门,可拾级而上；外有石砌栏杆和泻水搪。檐角上镇有八佛；角下悬铃择,海风吹来,叮当作响ruh

摘要：高校体育运动会是学校体育工作的一个窗口,是大学生们展示自我的的一个舞台,通过对高校田径运动会的现状分析,发现绝大多数的高校田径运动会几十届如一届,成为少数人的表演舞台,特别是高水平运动员的天下,似乎与广大学生无关。因而运动会就成了绝大多数学生的“公共假日”。可喜的是有部分高校已经发现并着手在改变这种状况。关键词：运动会；现状分析；对策一、研究对象与方法研究对象：江西师范大学、江西财经大学、北京师范大学珠海分校、江西科技师范学院、江西教育学院、南昌大学。研究方法：文献资料法、对比分析法、问卷调查法、访谈交流法。二、结果与分析通过查阅研究对象近五年的田径运动会秩序册发现,6所学校有三所学校的秩序册每年都一样,无论是竞赛规程,还是竞赛项目都一样。而有三所学校从04年开始就有一些变化,规程、项目均有不同程度的变化。随着项目的逐年增加,学生参与人数也逐年增加。通过问卷调查、以及与体育教师、部分学生交谈发现,学生对运动会的期待很高,而没参与改革的学校的学生则对运动会没有热情、没有期待。1.高校运动会改革后学生参与人数增加从学校运动会改革前后的学生参与人数分析：江西师范大学改革前参赛人数为898,而改革后增加2250人ruh

刘一赐在纽约获计算机科技硕士后到台北进入媒体任职；在北京获新闻传播博士后到上海开设网络公司。十余年传统媒体经验、十余年网络媒体经验,自称是「媒体与网络交会的产物」。多年前,网络创造了一种「不可捉摸的未来、无法验证的过去」的环境,对网络媒体公信力是一大创伤；媒体的错误其实是新闻传播的教材,也是日后借鉴进步的原动力,衷心希望网络媒体能够逐渐摆脱「查无实证、姑予存疑」的窘境！《新华社》报导,因为多家报纸刊载虚假新闻,新闻出版总署除了通报批评之外,并且公布《关于采取切实措施制止虚假报道的通知》,要求各地新闻出版单位采取8项措施,以防止虚假报导,维护新闻单位的公信力。念新闻、读传播、在媒体工作的人都知道一句名言：「今日的新闻,明日的历史」。不过,我们很难责令媒体工作者以「写史」的敬谨心态报导新闻：一方面大家希望记者们充分发挥媒体第四权的力量以如椽之笔、秉笔直书,另一方面却又要求记者在截稿的压力之下,务必做到新闻查证与平衡报导。于是,在媒体监督社会的同时,「谁来监督媒体？」就成了另一个永无止尽的循环。「短命历史」的轻忽以前报刊出错,第二天会登个「小启」说：「手民之误,敬请见谅」,意思是记者老爷、编辑大人本来没错,是排字ruh

摘要：当前高中探究性教学中存在的误区主要包括：探究“替代化”、探究“形式化”、探究“机械化”、探究“孤立化”。走出误区的对策可以从以下几方面着手：进一步深入理解探究性教学、确实转变教师的角色、精心设计探究教学等。关键词：高中；音乐；探究性教学；误区；对策一、探究性教学运用的误区1.探究“替代化”部分高中音乐教师在实施探究性教学时,由于学生不具备探究的兴趣和能力,因而对这种新的教学方式显得很不适应。在此情况下,音乐教师往往就“替代”学生进行探究。例如：将音乐课中探究过程的构思、具体步骤乃至所要达到的结论都统统给学生设计出来,学生则完完全全按照教师的“精心”设计,循着教师的“教”一步步地进行所谓的“探究”学习。2.探究“形式化”部分高中音乐教师开展的探究性教学,存在着各种各样的形式之义。诸如： 1．没有明确的教学目的,更没有让学生明确探究的目标,给人以“为探究而探究”之感,整个探究性教学进行得非常盲目。2．尽管所探究的问题新奇有趣,但往往华而不实,缺乏深度。3．一些探究问题是学生早已很熟悉的,无需做多大的努力就能完成任务。这类问题,实际上根本不需要进行所谓的探究。4．教师给出了探究的问题后,任凭学生无目的地“自ruh