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训子千遍,不如培养一个好习惯文：米儿著名中国青少年问题研究专家孙云晓先生的一个观点使我产生共鸣,这就是：训子千遍,不如培养一个好习惯。咋一听起来,说的好象有点悬,细一琢磨,他的观念很前沿,深层次道理是：习惯决定孩子的命运。做家长的都希望自己的孩子长大成才,这种心情和愿望是可以理解的,这也是每一个做家长应有的追求。可现实生活中,我们有的家长对待孩子的态度和做法却是大不一样。有的家长注重培养孩子自己动手的习惯,有的家长则喜欢包办；有的家长注重培养孩子做家务的习惯,有的家长则干脆不准孩子动手家务；有的家长喜欢培养孩子课外读书的习惯,有的孩子喜欢帮孩子一起解作业难题；有的家长注重培养孩子尊重长辈、问候老人的习惯,有的家长则和长辈共同娇惯孩子,成为“小皇帝”等等。孩子喜欢帮助同学,关爱他人,这是一个好习惯、好特点、好作风,是善良人性的表现,更是美好心灵的写照,可有的家长却被自私自利的狭隘观念所打败,不赞赏孩子的举动,甚至有的还泼了“冷水”,使孩子在今后的做事过程中一筹莫展。因此,做家长的一定要深知,你是孩子的第一任老师,榜样作用是十分重要的,言传与身教的关系必须要统一,这样才能收到良好的效果。必须承认,培养孩子的好习惯,绝不南京国际博览中心

青年教师培养总结请教,努力提高自己的教育教学水平,增强自己的知识储备。3.提升个人魅力,让学生喜欢我,喜欢听我的课,进而喜欢听我的指导。这就要求我的个人魅力要不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。4.积极参加校内外的业务学习和培训,认真参加每一次的教研活动,把它们当作宝贵的学习机会,把适合自己的教学方法融入到平时的教学实践当中去。面对新的开始,我想我会努力找到理想与现实的切合点,让自己充满师爱,不断自我充实、自我完善,使自己成长为一名合格的人民教师,在谈固小学这片沃土上不断发挥自己的光和热。青年教师培养总结的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说,坚持听课,可使自己尽快成长,同时我还在以下方面指导他们：听一节课,应有一个明确的目的,对于青年教师来说,听课时需要关注如下几点：1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同,课的结构也不同。新教师在听课时,要看指导教师是怎样安排课堂结构的。2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破,标志着这节课的成功与否。听课时要听教师是怎样化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得。3、板书及教南京国际博览中心

智慧妈妈杨澜的教子经一、杨 澜你一定要有成长的意愿。成长和发生在你身上的事情不同：你创造它,你活出它。所以杨澜不觉得做神童有什么好,也不要求孩子哪方面必须要有特别突出的成就,但她衷心希望孩子做一个快乐的人,也能给别人带去快乐。为此,杨澜身体力行,努力培养孩子具有几种习惯和品性：爱好运动、慈悲为怀、善于表达和富有幽默感。——杨澜可以不成功,但不能不成长——智慧妈妈杨澜的教子经1、不敷衍、不马虎,认真对待孩子的每件小事1996年,杨澜在美国生下儿子；2000年10月20日,杨澜在上海又喜得一个六斤多重的小女儿,圆了她想要“美国儿子中国女儿”的妈妈梦。因为工作缘故,杨澜不能时时陪在孩子身边,不过在孩子成长的关键时期,杨澜都在他们身边。两个小家伙出生后的前几个月,杨澜坚持用母乳喂养；孩子出生后的几年时间里,杨澜也一直自己带他们,虽然有点辛苦,可杨澜觉得很值。杨澜至今记得儿子一岁多时的一个场景。那是儿子出生后,杨澜第一次比较长时间地出差,要离开儿子五天。那天回家时,杨澜发现儿子脸上的表情特别有层次,先是把脸转过去,憋了半天之后才委屈得哭出了声,最后把杨澜自己的眼泪也带出来了。儿子当初这个无比丰富的表情,重重地定格在杨澜的心里,她意识南京国际博览中心

一、接受失败的能力———走向成功的桥梁 在一个团体社会里,输给别人的机会,本来就比赢他人的机会多,因此,比起把目标放在第一,努力迈进,更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记,在你畏惧孩子的失败之时,孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一,并无形中把孩子的手脚给捆绑,反而应该要培养孩子跌倒后,可以有站起来,并再次勇往直前的能力。　　我们要切记,没有“失败力”的孩子,其人生绝不会成功。 二、哲学式的思考能力———培养一个会思考的孩子的第一步 哲学式的思考,时时抱着怀疑的精神,不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待, 不应该用太多的直观来看待事物,不是「凭着感觉走」的模式,而是以理论为基本,来解释所遭遇到的事物,对于不熟悉的,如果思索没有任何的收获, 不是因为你的智商不够. 三、感知幸福的能力———培养可以自我变幸福的能力 既然当官不是幸福,发财不是幸福,那么什么是幸福？我的老师告诉我：幸福不在于得到多少,幸福在于感知幸福的能力！一个没有感知幸福能力的人,无论他得到再多,他都不会幸福；一个能够感知幸福的人,无论他多么平凡,他都是幸福的。 四、领导能力———领导的首要条件,有着为他人着南京国际博览中心

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认为。”众所周知,影响儿童成长及成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一个智能操作系统,它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。而非智力因素是一个动力系统,它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。由此看来,“情商”涵盖了非智力因素中的大部分要素。0～3岁婴幼儿的情商培养目标自信心、好奇心、独立性、专注力、规则感、情绪控制的能力、适应性、同理心、合作与沟通是0～3岁婴幼儿情商培养目标。从某种意义上讲,情商甚至比智商更重要,随着未来社会的多元化和融合度日益提高,较高的情商将有助于一个人获得成功。现在大多数家长过多地重视孩子的智商发展,而忽略了孩子的情商发展,其实早期的情商教育尤为重要,也就是心理上的一种塑造,如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作；自卑、脆弱,不能面对挫折；急躁、固执、自负,情绪不稳定,那么他智商再高,也很难取得成就。而情商应该从小培养。反之情商高的孩子会南京国际博览中心