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【摘 要】本文根据发出调查问卷分析的结果总结了我院普通高职和对口高职学习能力的差异,并分析了存在学习能力差异的原因及对策。【关键词】普通高职 对口高职 学习能力 差异一、问题的提出高职教育教学必须以能力为本。从生源来看,高职院校的学生包括普高生和对口生两类。由于他们的学习经历不同,他们的学习能力存在很大差异,给教学带来一定的困难,影响了教学质量的提高。对高职学生的学习能力差异的因素进行研究,可为高职学院的教育教学改革提供一定的基础。为此,我们于2008年10月至12月,对我校2008级计算机、机电、模具、会计、电气5个专业的高职生进行了学习能力的学情调查,共发出学情调查问卷789份,其中普通高职生642人。二、高职生与对口高职生学习能力的调查与分析1.设计的基本思路学习能力就是从学习中获得的能力,就是在环境和教育的影响下而形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分,也是非常重要的部分。就高职生的而言,高职人才不仅要有学好基础文化课的能力,而且要具备学好本专业课,动手操作的能力。影响能力差异有内在因素也有外在因素。就所查找的因素,提出在教学上应采取不同地对策。2.学习能力差异的内因学习能力的大小表现在学习兴趣上。浓厚如何退出qq群

【摘 要】在幼儿园英语教学过程中,教学方法的应用值得商榷。教学有法,但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法,根据幼儿的特点,采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学,以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。【关键词】听力教学法 歌曲韵文教学法 情境教学法 游戏法在组织幼儿英语活动的过程中,有一个值得大家研究的问题是如何根据幼儿的特点,采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学,以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。我们在幼儿园快乐英语教育的研究过程中,尝试运用以下教学方法,取得了明显的教学效果。1.“4L”听力教学法：即教师根据所听内容确定目标和任务,并采取适当的方法,创设情景,巧妙引入,引导幼儿主动参与,使幼儿完成相应的听力任务。“Pre-listening”。体现“以教师为主导”的原则。具体指教师根据所听内容,利用问题、投影、图片、实物、游戏等进行巧妙导入,以引发幼儿积极倾听的动机。“Listen attentively。”体现“以幼儿为主体”的原则。具体指让幼儿集中精力,全神贯注地听。包括“略听”、“精听”等环节,它是语言信息输入、接收、理解的主要过程和环节。“Post-listening”。教师从幼儿口头及肢体反馈的信息,核实所听目标如何退出qq群

当年,曲敬东从联想跃至三星考虑了一年的时间,如今,“空降”爱国者却只用了个把月时间。冯军给了曲敬东什么承诺2009年年底,三星电子大中华区营销副总裁曲敬东向三星社长请辞,离开了三星。2010年的春节前夕,曲敬东坐在冯军身边,出现在爱国者的发布会现场。至此,曲敬东的突然请辞之谜似乎得到了答案。请辞三星与业绩无关2007年5月,曲敬东由联想跳到三星,成为三星为数不多的中国高管之一,此举一度成为媒体关注的焦点。为此记者曾专访了他。据记者了解,曲敬东与三星签订了为期三年的效力合同。按照时间计算,曲敬东的请辞距离合同期满应还有一段时间。对此,曲敬东毫不避讳地告诉记者,“我的合同的确尚未到期。但是,那只是一个时间上的参数,我的工作目标已经完成。”初到三星,曲敬东希望通过三到五年的时间,带领三星B2B业务达到一个阶段性的目标,让三星的B2B业务平台在业内拥有一定地位。曲敬东用了不到三年的时间提前完成了任务。因此,在曲敬东单方毁约的情况下,三星并未为难他,并没有对他未来的市场准入做出任何限制。请辞三星与排外无关三星,对于一个中国的职业经理人而言,无疑是个非常不错的“习武之地”。曲敬东就职三星电子以前,部长以上的管理层几乎都是韩国人。这对于一直力如何退出qq群

【摘 要】文章对目前我国高职教育课程设置的现状进行了分析,针对存在的问题从课程设置原则,内涵建设,院校师资培训、科学评估等方面提出了自己的看法。【关键词】高职教育 课程设置 内涵建设 评估体系一、引言随着我国国民经济的持续发展,高等职业教育也发展迅速。“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为核心,走产学研相结合的发展道路”的高等职业教育发展思路已经成为人们的共识,社会对高等职业教育的认可度也在不断提高。但是高等职业教育的发展与我国对人才的实际需求仍有较大的差距,高等职业教育内在的教育教学质量还存在一定问题,有待改进。课程是实现教育目的的重要手段,是一切教育和教学活动的核心,人才培养质量如何,最终取决于课程的开发与设置,因此对我国高等职业教育课程改革与发展的研究显得尤其重要。二、我国高职院校课程设置的现状及分析1.课程设置缺乏创新在我国,许多高职院校的专业课程设置体系仍然沿用或借鉴普通本科的专业课程内容,依然存在着“繁、难、偏、旧”的现象,没有及时补充与现代科技发展和应用技术联系的新知识、新经验。其次,相关学科内容有机融合程序不充分,课程内容的安排不合理,加上“双师”型教师的缺乏及实训条件的不足,有些学校选如何退出qq群

【摘 要】高职《外贸英语函电》教学中既要体现基于工作过程的项目课程的特征,注重学习者职业能力的培养,又必须遵循外语习得规律,发展学习者的语言能力。本研究证明,采用形式聚焦教学方法,以外贸英语项目课程为实施框架,能有效地将语言教学融于项目活动中,发展学生的职业能力,促进学习者掌握语言知识和发展语用能力,提高语言输出的流利性、准确性和语言表达的复杂性。【关键词】形式聚焦 高职《外贸英语函电》 项目教学一、引言《外贸英语函电》课程是一门融国际贸易业务与英语为一体的理论性与实践性并重的ESP课程,涉及到外贸的各个环节。该课程主要是针对外贸易各个环节的具体做法,通过大量的写作实践,学习者掌握其写作方法与写作技巧,提高外贸业务写作能力和交际能力。所以该课程的目标不是单纯从理论出发去熟悉函电写作,而是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节,目标是训练一批有实际业务操作能力,毕业上岗后短期内便能参加实际业务工作,能够洽谈业务,又能撰写函电的外贸人才。显然单纯依靠传统英语教学方法难以实现这一目标,这一方面是外贸函电本身作为专门用途英语的语言课程的特殊性所决定的,另一方面是由高职学生的智能类型,职业属性及相应的高职课程特征所决定的如何退出qq群