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摘 要：怎样打造出理论基础知识扎实,基本功过硬,能灵活运用知识分析问题、解决问题,具有较强操作技能和技巧,并具备一定创新能力的应用性技能型人才,是技师学院的教师一直探索的问题。本文重点阐述电气自动化专业一体化教学的内涵和实施的方法、意义和应把握的环节。关键词：电气自动化专业 理论与实践 一体化教学一、一体化教学的内涵一体化教学是以培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技能型、复合技能型以及知识技能型人才为目的,通过整合教学大纲、课程、师资、教材、教学设备和教辅材料等教学资源,实现理论教学与实训操作教学融为一体的教育教学形式。目前,一体化教学在实际运用中有两种形式,即课程一体化教学和教师一体化教学。二、一体化教学的实施1.充分调动学生学习的积极性教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者,调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。教师要关注学生个体差异,让每个学生都得到全面发展。教师要想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。营造以学生为主体的严谨rapid

摘 要：本文探讨了如何在办公自动化课程教学中引入多元化评价方法,对多元化评价实施过程、实施效果及实施过程中需注意的问题作了详细的阐述。关键词：多元化评价 办公自动化 评价主体 评价方式办公自动化是新兴的应用技术,其核心设备是计算机,它将各种新技术融入办公信息管理的各个环节,具有很强的适应性和实用性。因此,传统的教学模式尤其是纸质测验的评价模式,已不能适应社会对该学科人才的需求,也严重制约着学生的可持续发展。基于此,笔者认为在办公自动化课程中引入多元化评价,有利于客观、公正、全面地评价学生的水平,促进学生发展；与此同时,也有助于改进教师的教学,逐步实现“以学定教”这一教育理念。多元化评价是指整合、协调各个评价主体,运用多样化的评价方法,对学生学习进展与行为变化进行全面化、全程化的评价,包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价,以此来促进学生的个性化发展,最终实现课程宗旨,即多元化地提高学生的科学素养。一、多元化评价的实施1.评价主体多元化传统的评价方式一般只局限于教师对学生的评价,这样的评价无形中把教师的观点强加给了学生,导致学生创造性思维和潜能难以发挥。因此,笔者认为应积rapid

产品创新液态奶产品PK在经过长期价格大战后,伊利在2005年首先推出了功能型的伊利“早餐奶”,向大众灌输营养早餐的理念,取得了很好的市场反响。蒙牛紧随其后,推出蒙牛“晚上好奶”,向消费者传递牛奶的营养与安睡作用,并相继推出蒙牛“早餐奶”、“未来星成长奶”等系列功能奶。2006年蒙牛推出高端奶“特仑苏”,蒙语即金牌牛奶,向消费者宣扬其源于纯正奶源,高科技、高营养,得到了轰动性的市场效果,该产品还在2006年度的IDF大会上获得“新产品开发大奖”。伊利也推出高端新品“金典”,宣传其奶牛MIP概念,同时不忘奶源地、高科技和高营养概念,并开展“关爱精英健康计划”市场推广活动为“金典”销售助力。乳饮料：伊利“优酸乳”战蒙牛“酸酸乳”在乳饮料市场,先有伊利的“优酸乳”,向主要消费人群的青春少年传递从“青春滋味,自己体会”的诉求信息,取得了良好的市场业绩。蒙牛推出追随品牌“酸酸乳”,并借助“超女”之势,飞速发展,销售收入从2004年的8亿元飙升至2005年的30亿元,成为成长最快,最成功的产品,市场份额也超越了“优酸乳”。为避免低端产品的过度竞争,蒙牛推出了高端产品“心情二次方”,伊利也随继推出对抗产品“C小调”,宣传其既营养又健康。蒙牛又推出了“真果粒”,rapid

大胡子宋山木被女员工揭发了,我们才发现,大多数人的最后一块遮羞布都与两性有关。“无论贫穷或富贵”,西方婚礼上这样的誓言,表现的是男女间的忠贞不渝。反过来看,无论贫穷与富裕,男人对女人的追逐实在没有多大差别。如果像言情小说那样开头,这个故事是这样的,“他是一家公司的总裁,家财万贯;她是这家公司的普通职员,终于在某一天,他们产生了交集……”然而,灰姑娘遇见的不一定是白马王子,宋山木只是一个连续6年身着白色礼服参加春晚的大胡子男人。络腮胡子,肥胖的身体。这个玄妙的时代允许犀利哥和凤姐红,自然也不会放过那些主动将自己置身公众视线下的企业家。2005年到2010年春节联欢晚会,宋先生那一套纯白的欧式礼服从未更替,这样的行为艺术对他来说,重点就不在他本人了。作为山木培训机构的负责人,他怎能不懂经营之道。多年前,辞去大学教师的工作下海深圳,宋山木向外界宣称的除了做教育机构,对于私人来说,他需要财富对身份认证。英雄难过美人关,尤其是当他的教育培训机构已遍布海外,且能在业内堪与新东方并论。于是,开着他的奔驰汽车,载着女员工回到深圳旧居的一间公寓。这间屋子,已变成宋先生权力和欲望恣意释放的场所。他乐意在旧居做这类事情,我也乐意猜测他是否想以这rapid

摘 要：启发式教学是教师根据学习过程的基本规律,引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方式。启发式教学,可以通过提出问题、直观式启发,也可以通过对比启发,让学生全面掌握知识体系。笔者根据自己的教学实践,就启发式教学在电力拖动与控制线路理论课的应用进行探讨。关键词：启发式教学 启发方式 应用启发式教学是当前教育界广泛使用的一种教学模式,贯穿在教学活动的全过程。启发式原则是教学中最重要、最基本、应用最为广泛的指导思想,技校教学必须遵循和坚持这一原则,通过多种启发教学方式来激发学生的学习兴趣。在启发式教学中,教师成为引路人,学生成为学习的主体,教学效果明显提高。本文以在电力拖动控制线路的前三单元的教学中运用启发性教学方法为例,进行了探讨。在讲授电力拖动控制线路的前三单元理论课时,笔者根据不同教学阶段,采用了不同的启发教学方式。一、创设情景,提出问题进行启发在导入新课时,通过创设情景,提出问题进行启发,把新知识融于情境中,从而催生新知识,这是一种非常好的启发式教学法。所以,在新课切入时,教师需要引导学生透过已掌握知识或者生活常识,打开学习新知识大门,从而巩固旧知识,获得新知识。比如：在讲到“电力拖动”这一概念时,可以rapid