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摘要：文章主要分析了市场经济条件下校企合作在人才供需、目标定位、利益追求等方面存在的矛盾,并针对这些矛盾提出了促进校企深层合作的3个建议：构建以利益共享为基础的校企合作长效机制；以市场人才需求为尺度,理性设计学生的择业观念；以区域经济为依托,提高高职院校自身吸引力,关键词：市场经济：校企合作：策略校企合作是高职教育十分重要的内容,然而在市场经济条件下,基于合作双方利益的不对等,校企合作往往停留在松散的参与合作阶段,缺乏实质性的深度合作。市场经济条件下校企合作的问题何在?如何实现适合高职教育发展的和谐校企关系,这是值得探索和研究的课题。一、市场经济条件下校企合作的困难供需不一致从企业的招聘来看,分为两类：面向社会招收有相关工作经验的应聘者；面向中等和高等学校招收应届毕业生。招聘高职应届毕业生的岗位一般为基层操作岗位,以及适合于初级技术人员等的初级工作岗位。高职应届毕业生一般需要在这些基层岗位上经过一段时间的锻炼后才有逐步提升的希望。即企业需要的高职院校毕业生是能够在基层岗位上锻炼成长的具有较高综合素质的高级应用型专业人才。从毕业生的就业意愿看,很多高职学生对自己的定位较高,不愿意到生产第一线的岗位上去drop

如果选择一种能在全球范围内造成广泛直接影响的投资渠道,黄金无疑可以高票入选。只是4月以来的大跌给它的前景蒙上了一层阴影。如何拨开迷雾寻真金,本刊记者专访了世界黄金协会远东区董事总经理郑良豪。郑良豪指出,自古代开始,黄金就被视为财富和权力的象征。今天,投资者利用黄金来保护财富。黄金作为实物资产,在日渐复杂和波动的金融市场中,其简单、透明和安全性的特质更加可贵。长期以来,黄金备受青睐并非因其收益性,而是因其多样化的性质及减缓宏观风险的能力。经证明,含有不多比例黄金的投资组合,比那些不含黄金的投资组合更稳健,更能适应市场的不确定性。谈及近期来的金价暴跌,郑良豪认为,有些机构投资者以投机为目的,在期货市场抛售黄金,导致了市场的连锁反应。这次黄金市场的调整和2008年的调整很相似,但2008年当时确实面临很大的外围危机,由雷曼兄弟倒闭引起了全世界金融市场的大危机,而这次暴跌则是机构故意打压的结果,是金融大鳄在期货市场的短期行为。郑良豪认为,目前的外围市场环境与2008年不同,当投资者看到真正的原因时,市场会回归到它应有的状态,因此这种暴跌只是短暂的。“供求是市场价格最直接的影响因素。将来看黄金需求能否有足够支撑,主要看中国和印度会不drop

一时间“中国大妈战胜华尔街大鳄”的甚嚣尘上,背后的事实真相到底如何？金价暴跌,是否意味着黄金市场已经进入熊市,黄金还有没有投资价值？本刊采访了中信银行总行营业部贵宾理财中心财富顾问王松。王松表示,“对于中国大妈究竟能对黄金市场变化起到多大作用,我认为当前舆论有些过度解读了。如果是国际上的投行机构蓄谋做空黄金,那就与现货市场上以中国、印度为主的东南亚国家大量购买实物黄金是不同的层面。所以,我不认为中国大妈购买实物金能托住投行的做空。”他认为,原本1500～1600美元/盎司走得非常平稳的金价突然暴跌至1300美元/盎司,应该是有重要的国际机构在做空。“现在流行两种说法,一是说国际投行借助欧债危机的势头,在大量抛售黄金,还有一种说法是塞浦路斯国家央行在大量卖出储备金。分析来看,塞浦路斯的黄金储量很小,它卖出黄金可能对投资者的心理层面有一些影响,但对于期货市场的影响实际很小。”王松认为,国际投行的影响其实比塞浦路斯更大。另一个造成金价下跌的原因是美元。据王松介绍,美国经济现在处于复苏向好的阶段,因此从长期走势来看美元将是强势的。美元指数的触底反弹,对于黄金这种具有货币属性的贵金属来说,走向弱势的可能性很大。所以现在买黄金的投drop

摘要：文章通过对“以人为本”理念的阐释。指出其在军队院校教学管理中的必要性。提出了军队院校实现“以人为本”教学管理的主要途径。关键词：以人为本；军队院校：教学管理“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,是从事教育工作者应树立的一种哲学观。在教学管理中坚持“以人为本”的原则,是指在教学管理活动中,坚持一切从人出发,尊重人、理解人、关心人,充分调动和激发教育对象的积极性和创造性,以实现人的全面发展为最终目标。一、“以人为本”理念的内涵教学管理“以人为本”就是指在教学管理中用人本化管理的理念来确定教学管理方式及管理手段。院校在制定教学管理规章制度和实施教学管理的过程中,应充分考虑到教员和学员自身所具有的人的本质属性,尊重教员和学员个体,尊重教育规律,能够满足教员、学员的需要,尊重学员、教员的感情和权益,更多地考虑人性关怀,更多地融入人的精神和人的创造性。军队院校教学管理中的“以人为本”,是在借鉴和谐社会中的“以人为本”理念的基础上建立起来的。其核心是视教员和学员为独立的个体,注重张扬其人性,尊重其人格,开发其人智等等。它强调以学员发展为宗旨,通过激发教员和学员的参与意识,使师生从管理和drop

摘要：文章就如何培养学生创新意识、创新能力,用事例说明、正反论证等方法进行论证,得到正确培养学生创新意识、创新能力的方法。通过教师在人才培养的各个环节创设学习情景,引导学生创设目标,一步一个脚印去实施。达到提高创新能力的目的。关键词：创新意识：创新能力：高职教育现在的学生缺乏对创新意识的真正理解,虽然经常可以从他们口中听到该如何创新,但总不能看到他们有确切的行动,没有一个真正的方案出现。对老师而言,创新也是有一定难度的,要摒弃以往陈旧的思想意识,重新铺出一条新的路,也确实不是一件很容易的事。中国人因为受到长期历史性观念,对以往留下来的经典用继承的方式,保存以前的思想,不能抹灭。如果用其他方式改变,觉得会是对前人的不尊敬,因而不敢用自己的方式改变自己的思想,更别说改变别人的思想了。因此,本文探讨了高职教育中培养学生创新意识、创新能力的方案。一、转变现代教育观念,给学生创设学习情景中国有很多传统节日从古文明时代就保留了下来,但是,由于国家不同地方的风俗习惯,我们只能在少数民族里的传统节日有保留意识,甚至还更注重对西方国家节日的庆祝方式进行模仿。国家为了保护传统节日,加强国人对传统节日的意识,增强民族团结,让外国人更drop