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有的时候,最简单的想法就是最好的方法。目前,要汲取太阳能就一定要通过大块的特殊平板才可以实现。这就要求人们在建筑物的屋顶上构建和安装这些特殊平板。大量铺着柏油的道路就像特殊平板一样大量存在于城市中,那么何必要麻烦地构建那些能够汲取太阳能的平板呢？不久前,一种新型汲取太阳能的系统问世了,该系统并没有采用传统的太阳能电池板而是利用柏油马路汲取太阳能并为办公大楼提供热能。该想法是由一家名为Ooms的荷兰建筑公司的工程师Arian de Bondt发明的。之后Bondt博士最终说服Ooms公司跟进这个想法。目前,Ooms公司位于斯哈尔沃德的总部在冬天就会通过基于户外道路表面而汲取的太阳能为公司供热。这种新型的集热器本身就是一圈连接在一起的水管,它们大多数仅仅在道路的沥青层之下从街道的一端延伸到另一端。但是有一部分管道将会深入到土地中。夏季,当道路的表面变热时,将水通过水泵压到这些水管中以汲取热能,然后流入插入土壤中的管道中。在地表之下100米处的蓄水层中建造一排热交换器,当热水从沥青层之下的水管中流到热交换器中时,就会通过热交换器加热蓄水层中的地下水,之后再经由另一管道循环到地表的沥青层之下,这样蓄水层便成为了一个储蓄热能的工具。冬季到来訾

摘要:通过对五年制高职校法制教育的现状描述,分析其中存在的问题和产生的原因,同时,借鉴国内外职业学校法制教育,为五年制高职校法制教育的改革与创新提供对策和建议。关键词:五年制高职;法制教育;改革和实践近年来,在国家职教发展战略背景下,五年制高职受到了学生、家长的青睐,呈现出蓬勃向上的发展态势。五年制高职校不仅要培养学生具备过硬的专业技能,良好的道德品质,更要使学生具有较高的法律素养。当前五年制高职生源大多数还主要是初中毕业生,他们同样是应试教育条件下的失败者,年龄偏低,社会压力大,心理发展不稳定,易导致不良习惯的养成和违法事件的发生,给社会和学生及其家庭带来不良的影响。因此五年制高职校应该立足于自身办学特色,加强和改革法制教育工作,提高教育者和被教育者的法律素质。1.五年制高职校法制教育存在的问题我国仍处于社会主义市场经济不完善阶段,法律体系还不是很健全和成熟,“官本位”和“人治”思想仍有相当大的市场,对学生的价值取向产生了不良的诱导。当今中国还有很多人还不习惯以法律的规定、原理和精神去思考分析和解决问题,这种氛围对学校法制教育的实效性也产生消极的影响。五年制高职校法制教育目标模糊,课程教学注重知识体系架构。目前訾

合唱音乐审美教育具有广泛的群众性,这不仅是合唱音乐本身的优势,也是音乐美育思想在我国有深厚的传统,它涉及的是审美能力、审美理想的培养,关系到内在人性、心灵的陶冶,人格的塑造,它是音乐美学研究的归宿,是音乐美学的重要组成部分。合唱音乐审美教育的意义就在于,它可以通过音乐实践活动的方式来培养人正确健康的审美观点、审美情趣,提高人欣赏和创造音乐美的能力,最终促进人的全面发展。音乐合唱教育应以审美为核心音乐课堂合唱教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练和掌握的过程,在这个教学的过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育。音乐课堂合唱是音乐课堂教育的一项主要内容,有着极其重要的位置。课堂合唱教育既是音乐审美教育的重要内容,也是进行音乐艺术教育的重要途径和方式,它不是一般的教育,而是一种关系到人的内在本质的培养。课堂合唱教育是通过合唱活动的方式来培养人的审美能力,促进人的全面发展的审美教育。音乐合唱教学中的审美教育并非说教。组织良好的艺术教学过程,其实也就是美育的过程,是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜,润物细无声”。要使美育受到潜移默化的效果,则需要訾

3月20日,美国国会参议员林赛·格雷厄姆和查尔斯·舒默开始对北京进行访问,他们此行目的在于就中美贸易不平衡、人民币汇率和知识产权保护等问题和中国进行沟通。此前,他们在一份提案中称,如果人民币不大幅升值,美国就要向中国货物征收高达27.5％的惩罚性关税,而3月31日是该提案投票的最后期限。由中美贸易不平衡而引发的人民币汇率问题一直成为近年来中美之间的焦点问题。美国经常项目赤字的根本原因据美国方面统计,2005年美国对中国经常项目赤字达到2016亿美元,而同年中国外汇储备增长了952亿美元,达到8188亿美元,因此有美国学者认为,人民币币值被大大低估是美国经常项目赤字的罪魁祸首。我们知道,一国经常项目的赤字,其根本原因在于该国的投资资金缺口以及该国存在的财政赤字。2004年美国的净储蓄率只有1.9％,美国政府的储蓄率为负3.1％,居民储蓄率为0.9％；同时美国的财政赤字扩大到4270亿美元,占GDP的4％,这反映了美国居民可支配收入增长和消费的不相匹配。这样看来,美国经常项目赤字是居民过度消费、储蓄率过低所造成。事实上,美国政府也非常清楚赤字产生的根本原因,要求人民币升值既体现了美国特定利益集团对政府政策制定的影响,也体现了政府对利益集团的回应姿态。人民訾

摘要:项目课程作为承载工作经验学习的课程,其评价体系有自己的个性特征。校本项目课程评价的目标在于对项目课程进行客观描述、价值判断和增值探索。校本课程评价要坚持评价主体多元、评价内容多元的评价策略。运用CSE课程评价模式,对项目课程进行需求评定、选择方案、形成性评价及总结性评价。关键词:校本项目课程;评价体系;评价模式;构建从其以典型产品的生产过程为主线组织课程内容角度来讲,职业学校的校本项目课程是一类以经验知识学习为主的课程。项目课程作为承载工作过程经验知识的课程,其评价体系既有各类课程的共性,又有其个性。1.校本项目课程评价的目标一般的教育理论,把课程评价定义为“通过一定的方法途径对课程计划、活动及结果等有关问题的价值或特点作出判断,并追求和促进课程发展的过程。” 职业学校校本项目课程的评价基本上适用此定义,但要加入体现项目课程个性的内容,我们可以将之定义为“依据职业学校的培养目标,对项目课程的目标、项目课程设计与实施过程、教学环境布置、教学模式选择、教学评价及教学效果等进行客观描述、价值判断和增值探索的过程。” 校本项目课程评价的功能目标可定位为客观描述、价值判断和增值探索。客观描述。通过科学管理和有訾