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2009年4月28日,上海,一场机构与上市公司之间颇有点火药味的“交锋”正在上演。在这次兴业银行2008年度及2009年一季度业绩交流会上,国泰君安、安信、光大、海通等十余家券商分析员抛出的疑问尖锐且集中:占比近40%的房地产相关贷款不良率能否控制?以往个人按揭方面激进的做法会否调整?机构们担心背后的逻辑是:公司最近6年的平均净资产收益率高达21.52%,这样的高增长能否持续?对此,兴业银行管理团队作了详尽而又令人信服的说明。当投资者问到应当怎样看待中国经济发展前景时,该行行长李仁杰表示,从长远看,他坚定看好中国经济,就目前而言,由于受国际金融危机影响,中国的外贸进出口均有较大幅度下降,国际化受到冲击,工业化也面临产能过剩的矛盾,在外部金融危机和国内经济结构调整的双重作用下,国际化和工业化作为当前经济增长的动力作用有限。因此,拉动内需的重点在于城市化,加快推进城市化已成为经济刺激的引导性方向。“城市化意味着港口、铁路、公路建设,简而言之,就是房子、基建。这些领域都是本行强项,所以本行非但不受影响,还面临许多重要机会。做银行就是在风险和收益之间灵活保持平衡。”事实上,经过6年多的持续快速发展,兴业银行2009年上半年在资产和负债规模超预期增长的湖南青马在线

近年来,党和国家出台了一系列涉农补贴政策。为了让这些补贴能及时发放到农民手中,陕西省宝鸡市陈仓区农村信用联社利用点多面广、结算网络齐全的优势,不断拓展金融服务“三农”的广度和深度,在全省率先推行了财政涉农补贴“一折通”,在政府和农户之间搭起了一座便民服务桥,做到了政府、农户双满意。所谓“一折通”,就是在信用社给每个农户开立个人结算户,把粮食直补、综合直补、退耕还林等多种补贴汇集在一个存折上,农民在陕西省境内任何一家有“信合”标志的营业网点均可办理存取款业务。一是选点试验,积极探索发放农补的最佳途径。陈仓区是宝鸡市的农业大区,农业人口49.6万,120819户。涉及农业政策性财政补贴的有粮食直补、农资综合直补、退耕还林三项,补贴总面积为137.62万亩,补贴金额达2588.32万元。涉农补贴发放初期,采用的是“存单式”发放,即信用社根据财政所提供的农户补贴数据统一填制存单,由所在村组设点发放。在发放过程中,有的村组为了扣收农户欠款截留了补贴,使农民虽然享受了补贴政策却拿不到钱,惠民政策未能真正惠民。陈仓区信用联社积极探索、大胆实践,协同政府有关部门于2004年5月在胡店镇进行涉农补贴“一折通”发放试点,探索出了一条发放涉农补贴的新途径。湖南青马在线

随着国内企业尤其是民营企业的快速发展,融资需求不断增长,一些企业和个人纷纷开始通过各种手段进行境外融资,但由于相关管理政策还不够完善,不仅增加了企业的融资成本和风险,同时也加大了监管难度。返程投资外汇管理政策中存在的问题国家外汇管理局在2005年10月21日发布了《关于境内居民通过境外特殊目的公司境外融资及返程投资外汇管理有关问题的通知》,为境内居民通过设立特殊目的公司的形式设立境外融资平台,并通过特殊目的公司对境内开展并购或股权置换等直接投资活动提供了依据。2006年8月8日商务部等六部委联合发布了《关于外国投资者并购境内企业的规定》,使得国际上普遍使用的换股并购方式从此在我国有法可依,弥补了75号文关于跨境换股内容的缺陷。2007年6月,75号文相应的操作规程发布,对75号文执行中的问题予以了明确,规范了操作。但在实际工作中我们感到,相继出台的返程投资外汇管理政策中还有一些需要完善的内容,应尽快补充进去。境外投资外汇登记环节存在的问题。在境内居民办理境外投资登记时,106号文要求境外融资商业计划书必须有境内企业近3年的财务状况,还要求计划融资的境内企业与特殊目的公司为同一管理层且境内居民股东结构相同,但现实情况是有些申请办理境湖南青马在线

为全面贯彻落实党的十七大精神,努力把党中央关注民生、保障民生、改善民生的要求落到实处,2008年1月9日至19日,中国金融工会分别组成三个送温暖小组,在副主席王敬东、王凤芝等领导带领下,先后深入到陕西、宁夏和新疆三个省区,看望并慰问当地金融系统困难职工,把金融系统各级党委和工会组织的浓浓真情和亲切关怀,送到了广大职工的心坎上。在今年的送温暖活动中,中国金融工会扩大了送温暖覆盖面,共慰问金融系统困难职工559户,深入困难职工家庭38户,发放慰问金97.75万元,是中国金融工会开展两节送温暖活动以来慰问职工人数最多、慰问金发放最多的一次。说明：图①由人民银行陕西蓝田县支行李湖南青马在线

摘要:针对c课程设计中学生存在被动学习等问题,本文采用建构主义理论与c课程设计教学实践相结合的方法,利用情境创建、协作开发等方法,提高学生的学习积极性。实践证明,基于建构主义学习理论的教学效果得到了很大的改善。关键词:建构主义 c课程设计 协作0 引言c程序设计是计算机专业的基础核心课程,但是现在仍然有很多高校在c程序设计的教学中依然采用原来的教学内容和教学方法,另一方面由于课时限制,导致学生没有足够的时间和良好的环境进行综合练习,学生所掌握的c语言基础知识,缺乏一定的深入和探索。为此不少高校积极开展c程序设计课程改革,把原先一个学期的课程学习扩展到两个学期,其中第一学期仍然是基础知识理论部分的学习,而把第二学期作为学生的课程实践环节,通过一些中小型案例的学习提高学生c语言的应用能力。但是作为一门实践性很强的后续课程,很多教师仍然沿用原有的教学模式,违背了学生的认知规律和学习特点,因此无法有效的调动学生的学习积极性,制约了学生创造性思维能力的发展。为了改变这种教学现象,就需要任课教师改变“以老师为中心”的教学模式,充分发挥学生的教学主体地位和主动精神,引导学生对于一些问题提出自己的思路和方法,使学生由被动学习转变为主湖南青马在线