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自主创新,不是一句时髦的口号,也不仅仅是一场轰轰烈烈的运动。自主创新是一国之根本,也是一个企业生命之源。自主创新,对于中国的发展必将产生深远影响。自主创新,是方正集团与生俱来的一种远大使命,是方正人坚定不移的一种现实信念。自主创新,已经成为方正集团的一种战略导向,已经积淀为方正人的一种文化。正因如此,方正集团才能持续创新20余年。通过方正集团董事长魏新对创新的总结归纳,我们可以清晰地看到一个中国高科技企业创新能力的跃升历程。划分三次创新浪潮2004年11月,方正集团发起了“第三次创新浪潮”首届中国企业创新年会。其间,董事长魏新提出了关于“三次创新浪潮”划分的论断,得到与会经济学家与产业领袖的高度认同。这一论断不是来自纸上谈兵,而是源于方正的实践真知。第一次浪潮：封闭状态下的自主创新中国经历过两次创新浪潮。第一次是在改革开放之前的计划经济时代,以“封闭状态下自主创新”为特征：国家是这次创新浪潮的主体,集合一国之力实现技术突破,从组织研发到技术转化,从定点生产到计划供给,均由行政力量主宰操控,企业是指令性计划的被动接受者,也是技术创新成果的无偿享有者。方正从创立之初就选择了一条“技工贸”道路,之所以没有像大多数企业那样武汉光谷

摘要：借鉴生物群体的logistic模型对企业集群动态成长过程进行定量描述的基础上,以长三角船舶企业集群的实证分析为例,针对资本密集度相对较高的船舶企业,以中卫型企业集群为主,对配套产品的市场型企业集群加强辐射影响,将有利于船舶企业集群成长。而其中核心企业核心竞争力的提升则是企业集群成长的动力源泉。关键词：船舶企业集群；Logistic模型；动态成长中图分类号：F552文献标志码：A文章编号：1673-291X12-0160-02一、企业集群动态成长模型Logistic模型本文引用生物学中的Logistic模型来描述企业集群及群内单一企业的动态成长过程：企业集群不同类型1　市场型企业集群。假定集群成员企业无核心与非核心之分的就是市场型集群,集群的网络效益对企业及其集群的成长贡献都受到了相当的限制。当集群稳定时,市场型集群内企业的能力差异不大。为了保证成员企业的成长,整个集群的成长在很大程度依赖的是群内企业所共享的网络效益的提高。在此类型的企业集群中,成员企业以价值链上的特定标准提供相同的产品或服务,竞争与合作的交互作用对于集群整体成长性的影响则更加复杂。一方面,作为竞争企业,面对相同的目标市场,在对市场份额进行激烈争夺的同时,也不可避免地需要对有关产品、武汉光谷

Dance,as if nobody Live,as if this was paradise on earth.工作,就像你并不需要钱那样；爱,就像并没有人伤害过你一样；舞,就像没有人正在看你那样；唱,就像没有人正在听那样；生活,就像是地上的乐园那样。这是王淑侠在1998年写下的一段话,至今依然保存在她的电脑桌面上。1997年,极富典型东北女性豪爽性格的王淑侠毅然辞掉了很多人梦寐以求的大学英文教师的工作,而选择了一份在她生命历程中具有里程碑意义的工作——海淀区外事办副主任。在此之前,王淑侠在大学教了10年的英文,中途在国外工作过1年,之后在美国攻读MBA。选择在政府部门工作,在王淑侠的很多定居国外的朋友看来是不可理解的,是为了挣取更多薪水吗？按照王淑侠现在作为海淀区商务局局长的薪水,其实早在八九十年代她就超过现在的收入,大学英文教师,再兼职做一些翻译,当时的收入已经相当可观；是为了更高的官衔吗？但是王淑侠至今仍然不是共产党员,且个性十足。作为民盟盟员,王淑侠说她是一个理想主义者,是一个追求价值而非价格的人,更愿意为社会理想而工作。伴随着这样一种崇高的价值观,王淑侠放弃了很多在国外发展的机会。1997年考入海淀区外事办,凭借一口流利的英语和外事工作的经验,王淑侠在副主任这一武汉光谷

摘要:基于双语教学平台,从双语教学的目标、学习方式和教学过程对《国际贸易实务》进行课程设计,以期找到一条适合高职高专双语教学之路。关键词:国际贸易实务;双语教学;课程设计中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X22-0255-01一、高职高专《国际贸易实务》双语教学的特殊性《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程,以国际贸易流程为主线。由于国际贸易业务本身的跨国界性,对贸易人才需求的日益增加,使得全面增强学生实践操作能力,提高课堂绩效显得尤为重要。二、《国际贸易实务》双语教学的目标设计《国际贸易实务》双语教学的目标设计,应反映全球经济一体化和教育国际化的趋势。具体体现为在讲授进出口业务的基本知识前提下,提高学生在外贸领域内的英语应用和交际能力,培养学生双语文化背景的贯通和思维习惯的自由转换,拓展全方位的专业知识及个人素质。首先,使学生在更广泛的学科领域中、更丰富的语言层面上逐步掌握专业知识和技能,扩大英语实践的可能性,提高英语的交流能力。其次,更重要的是培养学生的英语思维能力,改善英语的学习环境,以便学生能同时使用汉语和英语进行思维,能在这两种语言中根据工作环境和交际对象的不能而自由进行转换。最后,是学生具备两武汉光谷

摘要:为了适应现代化对农学专业的人才需求,以培养学生的科研能力动手能力为目标,对黑龙江八一农垦大学的作物育种学理论教学与实验教学体系进行了改革探索,课堂教学中采用灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣,在实践教学中以新世纪人才培养为目标确定实验教学内容注重理论联系实际,收到了较好的教学效果。关键词:作物育种学;教学理论;改革探索中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X22-0262-02作物育种学是一门理论性与实践性都很强的课程,随着社会的发展,农业科学技术的提高,作物育种学的地位日显重要。优质、高产、高效作物品种的培育离不开育种,即离不开作物育种学这门学科的理论。但近年来高等农业院校毕业生的实践技能普遍下降,这不是个别院校的特有现象,而是高等农业院校毕业生的共同现象。本科生理论水平较高但实际操作能力远远不能满足用人单位的要求,甚至有些大学生连一些简单的操作也不能很好地完成。针对这种情况我们对所授作物育种学理论与实践教学体系进行了一些探索和实践。作物育种学教学包括课堂教学、实验课、课程实习、课外辅导、学生综合应用基本知识能力的培养等。在上述教学活动中,课堂教学在教学计划中占有较大的比重,是完成理论教学的主要方式。武汉光谷