林黛玉

摘要：商誉是企业合并成本大于合并取得被购买方各项可辨认资产、负债公允价值的差额。随着中国企业并购案的不断增加,如何对商誉进行处理显得越来越重要。在概述商誉的形成以及比较新旧会计准则的基础上,对有关商誉的确认和计量方面进行了比较,并且对其存在的一些问题提出了几点建议。关键词：商誉；无形资产；企业合并中图分类号：17275．2　文献标志码：A　文章编号：1673-291X16-0078-022006年在《企业会计准则——基本准则》出台后,许多在旧准则下不完善的会计制度得到了妥善的修正和改进,其中的商誉问题便得到了更为广泛的认可,下面我就新准则中对于商誉的概念,形成原因进行论述,并且比较在新旧准则下商誉的确认和计量。一、商誉的基本概念根据《应用指南》及《应用指南》,商誉是企业合并成本大于合并取得被购买方各项可辨认资产、负债公允价值的差额,其存在无法与企业自身分离,不具有可辨认性,不属于无形资产准则所规范的无形资产。这个概念的基本含义有五点。1．商誉是在企业合并时产生的。投资方合并被投资方取得股权有两种情况：一是同一控制下的企业合并取得股权,如企业集团内的企业合并；二是非同一控制下的企业合并取得股权。先前的无形资产准则规定的“企业自创商林黛玉

上市公司以通讯方式举行董事会并表决也是一种开会形式,不能一味排斥,但也不能成为惯例;过多地采用通讯方式表决,是对公司治理的不负责任平均而言,治理比较规范的上市公司每年召开的董事会次数一般至少在8—10次以上。但有意思的是,越来越多的公司董事会会议和表决偏好采用通讯方式。据了解,不少公司的董事会议事原则其实对董事会会议召开的方式和表决方式做了规定:一般是董事会会议以现场召开为原则;必要时,在保障董事充分表达意见的前提下,经召集人、提议人同意,也可以通过视频、电话、传真或者电子邮件表决等方式召开。一般性理解,通讯表决似乎高效、快捷、低成本,但不便于深入沟通,决策可能偏于草率。实际情形是否真的如此?过度依赖通讯方式将对董事会行为产生怎样的影响?为此,本刊记者对部分上市公司董秘、独立董事进行了调查。是否采用重在议题采用通讯方式举行会议并进行表决的一般流程是:提前沟通需要讨论决策的事项,以形成共识;按照规定发出会议通知和审议的议案;给出充裕的时间与董事会办公室讨论修改议案内容;在确定的时间内使用不固定的方式将表决票给计票人;最后形成会议决议。那么通讯会议和表决是否已写进公司章程和董事会议事规则呢?公司一般会在什么情境下采取林黛玉

或许再没有第二家玩具公司可以像孩之宝这么聪明,只要《变形金刚》还有第三部、第四部……孩之宝的魔力营销就不会画上句号。不知你是否还记得在《变形金刚》第一部中有这样一个场景：当萨姆的父亲在给萨姆挑选二手车时,这辆大黄蜂先是自己打开车门挤垮了旁边的一辆甲壳虫,之后又震碎了整个车场的汽车玻璃,这让老板立马同意了以4000元的价格卖出这辆“危险品”。其实,最初大黄蜂的原型定的正是甲壳虫,但由于片方和孩之宝找到大众公司,希望获得形象授权的时候,大众以“担心过度的暴力会损伤甲壳虫的品牌形象”为由拒绝。于是便有了影片中的这一幕：74款“大黄蜂”很故意的猛力打开车门,对着并排停放的甲壳虫小车狠狠一击。看似普通的一个镜头,却暗含了孩之宝的恩怨情仇,而比这部电影更会赚钱的也正是孩之宝。一堆“高智能人形机器”的简单动画形象,在“孩之宝”魔法般的运作下,变为风靡全球26年不会生锈的“印钞机”。孩之宝“变形记”1983年,日本TAKARA公司设计并推出了MICROMEN和DIACLONE两个系列玩具,主角是一群可以变换成汽车、飞机的机器人。玩具推出以后,TAKARA公司为此拍摄了广告片,但宣传的重点并不是“能够变形的机器人”,市场反响平平。就在此时,“孩之宝”公司发现了林黛玉

摘要:本文介绍了以EPSmdt和FeatureCodeTB_500模板拷贝到EPS 测绘与空间地理信息.2005.:29-32.北京清华山维新技术开发有限公司.模板控制技术.林黛玉

摘要:小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今“独生子女”占多数的英语课堂更是具有实施意义。本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点。关键词:高职英语教学小组合作学习必要性优点0 引言英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识的发展为重点。随着我院高职英语教学改革实践的不断深入,笔者在尝试采用“小组合作学习”教学法的实践中发现,小组合作学习能使学生在英语课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言,有利于提高学生的语言交际和知识拓展能力,并激发学生的参与意识和学习的积极性、创造性,培养他们的团队协作意识和集体荣誉感。1 合作学习的背景及内涵合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论和策略体系。由于它在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进林黛玉