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暖暖春日的午后,坐在星巴克宽大柔软的沙发上,要一杯腻腻的焦糖玛其朵或是一杯苦苦的黑咖啡,伴着店内慵懒的爵士乐,随手翻开一本杂志,望着窗外一个人发呆,或者约上两三个朋友小坐——时间似乎突然停止了,身外的一切突然间消失了,整个世界就只剩下你和咖啡……因为能够给人这种超乎寻常的享受,星巴克也似乎因此变得神秘和高贵起来,然而当遇到北京美大星巴克总裁王朝龙时,记者才发现原来喝咖啡其实是生活里一种平凡的享受,是可以很随意和放松的。眼前的王朝龙面带着淡定的微笑,头发有点泛白,戴着一副斯文的金丝眼镜,略带鼻音的男中音,有一点淡淡的台湾口音,语气平和,让人感觉轻松和愉快。于是采访在轻松愉悦的气氛中开始了。售卖咖啡文化1999年1月11日,美大星巴克在北京国贸中心一层开设了中国大陆第一家星巴克咖啡店,为本地顾客提供享誉全球的星巴克咖啡饮料、各种口味的高原咖啡豆、综合咖啡、新鲜烤制的各式糕点以及与咖啡制作相关的器具和商品。截至2005年6月,星巴克咖啡连锁店在京津地区的总数量已经达到55家。其中北京地区有46家,天津9家。目前,美大星巴克还在快速地发展自己的经营网络,北京的咖啡店如雨后春笋一般在大街小巷兴起。当问及美大星巴克的竞争优势时,王朝龙用“蛋黄果

制图教学中的各种手段和方法, 特别是模型的运用,对教学效果有很大的影响。利用AutoCAD软件简单快捷的设计功能,生成教学虚拟模型。这对分析和理解课程重难点问题,对提高教学效果具有重要的意义。虚拟模型 AutoCAD 工程制图作者简介：张海霞,女,学士,武汉船舶职业技术学院,讲师,主要研究方向：图学教育、CAD；李俊武,男,学士,武汉船舶职业技术学院,副教授,主要研究方向：图学教育、CAD。《工程制图》是工科学生必修的一门重要技术基础课,以培养学生空间思维能力和空间构思造型能力为核心。该课程的本质是以画法几何学为基础,以投影理论为方法,研究几何形体的构成、表达和工程图样的绘制、阅读。该门课的主要任务是：培养学生工程素质。培养学生的空间思维能力和空间想象能力。培养学生高级图形表达能力。培养学生的分析、综合能力和开拓、创新意识。培养学生手工绘图和计算机绘图,提高学生动手能力。以上这些任务,教师则通过多种教学方法、手段来完成。以下分别从4个方面来阐述虚拟模型在理论教学环节中的应用。一、利用虚拟模型加深学生对制图基本知识的把握,培养浓厚的学习兴趣机械制图课程不仅是教会学生一种知识,更应培养学生耐心细致的作风和严肃认真的态度。制图课初始蛋黄果

我已经给我七岁闺女床头贴上了市时间表。未来,她必将创立一家公司,必将使之在中国内地上市。到那时,嘿嘿,不能说了。后悔已经来不及了。你已经踏上中国股市这块儿神奇的土地。它又突然绿得让你心如刀绞了。你本来想不劳而获,结果发现,除了经济学家,没有人如愿以偿。我们来想想办法。比较传统的解决方式是携家磕长头至某名山大寺,烧高香,捐巨款,拜会永贵、永发、永信等法名隽永之高僧大德,求其为我摩顶开天眼天耳神通,看穿庄家动向,窃听内幕消息。此举所费不赀,或遇大师亦被套牢,前功尽弃。与此类似但更易操作成本更低的,可做一纸质或布质小人儿,上写所购股票全称,压于枕下。每日寝前取出,以钢针刺遍其全身,同时默唱崔健《宽容》中华彩段落“我就去你妈的,我就去你妈的”,以冀该公司早日破产重组还我河山。如因购买股票给家庭造成极大损失,生活已难以为继,则可倾囊购买人身意外保险,然后每日踯躅于杭州繁华路段之人行道上,快则一日,慢则三天,必有送你去天堂之飞车驶至。如果你生性浪漫,追求情节跌宕,也可故作违法之举,由公安机关拘留审查,期间积极投身“躲猫猫”、“做恶梦”等精彩游戏,必能得偿所愿。对火葬情有独钟者,应于正月十五左右在中央电视台新址附近徘徊,不出意外的话,蛋黄果

果树 秋施基肥 有机肥 腐熟一、有机肥中的氮磷钾不能完全满足果树生长需要当前果园施用的有机肥料90%以上为农家肥,这些肥料不仅能为果树提供全面营养,促进其生长,而且肥效长,可以增加和更新土壤有机质,促进微生物繁殖,增强土壤保水、保肥和供肥能力。但是,有基肥肥源紧缺导致其施用量有限,更重要的是,果树需要养分的平衡供给,有机肥中的养分虽然十分丰富,但氮磷钾的比例和含量还不能完全满足果树生长需求。因此,单纯施用有机肥不能同时满足果树对氮磷钾的需求,必须与化肥配合施用。二、未经腐熟的有机肥施入后对果树有危害1.灼伤根系。农家肥大多来源于动物粪便,富含大量的有机质。这些有机肥未腐熟时其养分状态是缓效性的,不能被果树根系直接吸收和利用,如果将其施入,在地下腐熟过程中,由于反硝化作用的加强,易产生热量造成根部灼伤,引发根腐病。2.营养释放与树体需肥不同步。秋季施入未经腐熟的有机肥后,由于秋冬季土壤温度低,再加上和果园土层混合,这些有机肥在地下腐熟需要较长时间。据笔者在3年前施入生粪而后几年未施有机肥的果园掘土调查,发现仍有部分生粪处在原来状态。第2年春季,地温虽然上去了,但我国北方苹果主产区春季一般雨水偏少,施入的有机肥腐熟速度仍然很蛋黄果

在当今社会,人的创新意识和阅读能力被认为是很重要的个人能力.为了使学生在呼吁创造精神的社会中有所建树,我们小学教育工作者必须培养学生在这方面的能力。创新意识的培养应贯穿于教学的整个过程。在实际教学中,我们应根据教学目标和教学内容,系统地设计和优化教学的各个环节以此培养学生的创新意识。小学 阅读教学 教学环节 创新意识现代化社会需要大量具有创新能力的人才。作为教育工作者,我们要培养学生的创新意识和创新能力,就必须在学生的学习过程中,给予充分的空间,让学生拥有学习的自主权,使学生的主体地位得以充分的体现。人是不但能感觉、能理解,同时是有意欲、能创造、好活动的个体。这种本性在小学生生活中体现得最为明显。小学生特别活跃好动,创造力也很丰富。因此学校教育应该因势利导,不可一味灌输与实际生活无关的死知识。那么,在小学语文阅读教学中,如何培养学生的创新意识呢?笔者认为应该从以下几个方面入手。一、在课堂导入中激发创新意识课堂导入是一节课成功的重要环节。美国心理学家不鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”。好的导入能引起学生的认知和冲突,引出紧扣学生心弦的教学情境,打破学生原有的心理平衡,激发学生的学习兴趣、好奇蛋黄果