血珀

原标题：多一些“闹中取静”的定力 毛泽东在湖南省立第一师范求学期间，常拿着书到离第一师范不远的一个叫南门的地方，在嘈杂喧闹的大街边看书，以此作为考验，培养自己随时随地都能专心的能力。在熙熙攘攘的环境中，毛泽东时而朗读、时而默念，旁若无人地畅游在书海里。这种“闹中取静”的定力，值得我们深思和学习。 定力某种程度上就是控制自己欲望和行为的能力。纵观古今，凡成大事者，无不是不为外界变化所干扰，不为条件改变而动摇，无论何时都能够心无旁骛，一以贯之地投身到工作实践中。反观那些在人生道路上栽跟头的人，一个很重要的原因就是内心定力不够，结果迷失方向、迷失自我。 心中有定力，行为不逾矩。新形势下，外界形形色色的干扰与诱惑，各种鱼龙混杂的信息，无时无刻不在考验着党员干部的自持力和意志力。如果在喧嚣和浮华面前静不下心、沉不住气，势必难有所成。只有始终保持“闹中取静”的定力，才能在利益得失和各种诱惑面前做到“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，也才能在重大原则问题上立场坚定、行动坚决。 干事创业最需要定力。然而，定力不会与生俱来。党员干部要经常对照党章这面镜子，查查自己的理想信念是不是坚定、党性修养有没有血珀

原标题：官官之道，几多“关系”需捋顺 “三军之势，莫重于将。”上下级军官关系决定一支部队的向心力、凝聚力—— 领导一心琢磨事 下面才不琢磨人 “学员排长集训结束了，咋分配到基层？” 作为机关干部口的老干事，对于学员分配其中的“道道”，北部战区陆军某旅人力资源科干事张晓宇熟门熟路：除了一些按照政策标准分配的人员外，对于个别学员往哪分，得领会好个别领导的“意图”。 然而，这几年他发现不一样了—— 去年学员分配那几天，办公室的电话静悄悄，也没有各种“打招呼”“递条子”。如此情况，让张晓宇悬着的心稳稳落了地：上下关系清清爽爽，干部工作轻轻松松！ 曾几何时，在基层部队经常可以听到类似的事，领导不经意的一句话、一个眼神、一个动作，下级也会揣摩半天：领导究竟是什么意思？ “三军之势，莫重于将。”基层部队官兵对此都有一个共同的感受：在一个单位，上下级军官的关系和谐融洽，那么这个单位官兵的积极性和主动性发挥得就好，部队的向心力和凝聚力就强。 “上面是什么态度？”当某旅四连要把某先进训练理念引进来时，有的同志几乎条件反射似的问道。采访中，一名营主官坦言：“其实，基层谁愿意闲着没事去琢磨领导？问题血珀

原标题：运用新元素新方法科学施训 本报讯 王冠军、唐嘉报道：既加强度又减伤病、既顾全身又重局部……新年度开训伊始，驻香港部队某旅将核心力量练习、力量循环训练等内容作为练兵重点融入基础体能训练中，激发官兵参训热情，破解制约战斗力生成的难题。 “苦练精兵不是盲目蛮干，时代在发展，训练方式也在不断更新，科学地在体能训练中加入新元素、新方法，更有助于提高训练效益、减少训练伤病……”该旅旅长谢光辉介绍说，随着实战化训练的不断推进，官兵训练强度越来越大，一些官兵不同程度出现软组织损伤、肌肉拉伤、关节扭伤等问题，既影响官兵健康，又制约部队战斗力提升。 前不久，旅党委在筹划新年度军事训练的过程中一致认为：训练难度要保持高标准，但方法也要科学精细。为此，他们专门从地方请来专业教练，手把手教方法、传经验；将核心力量练习、力量循环训练要点，编制成卡片配发每名官兵，并专门拨出经费购买一批专业训练器材配发基层；定期从上级协调资深医务人员到基层巡诊，及时解决官兵伤痛问题，确保他们以最佳状态开展新年度训练。 精细施训打牢制胜根基。据悉，近期该旅官兵参加上级组织的训练课目评比性考核，多个课目总评优秀。血珀

原标题：为新时代打赢能力注入“新鲜血液” 东部战区空军地导某营缩短战斗力生成周期 新战士下连即上野外演兵场 本报讯 陈涛、特约记者迟玉光报道：近日，正在野外驻训的东部战区空军地导某营组织夜间紧急机动，制导发射连3名新兵全副武装，参与演练全程。刚刚分配到制导站操纵员岗位的大学生新兵陈超亿走下演兵场后告诉记者：“现场跟班见学战斗操作流程，让我切身感受到浓浓的战斗氛围，也更清楚了该如何努力成为优秀战斗员。” 新兵是备战打仗的“新鲜血液”，如何让他们尽快适应岗位、具备作战能力？新兵下连之际，恰逢该营整建制野外驻训。营党委决定把25名新兵直接拉到演训一线淬火，加速他们由新兵向精兵的转变。 营教导员周鑫介绍说，25名新兵中大学生士兵占比近半。野外驻训前，营党委综合考察每名新兵所学专业和素质特长，结合岗位需求合理定岗定位，保证新兵优长得到充分发挥。天线收发车是全营的“大脑中枢”，要求操作号手反应速度快。大学时攻读信息与计算科学专业的新兵李加区具备专业特长，被分配到天线收发车号手操纵员岗位。 该营区分理论强训、单兵操作、协同训练3个阶段，科学制订新兵野外驻训参训计划，安排技术骨干、训练尖子对新兵进行“血珀

原标题：指挥人才培养需“四个联合” 加强联合作战指挥人才专业化培养，必须紧紧抓住院校、部队两个源头，找准制约培养效益的关键环节，努力推动“四个联合”。 培养方案“联合设计”。针对指挥军官职业发展需求，科学定位院校和部队各自在军兵种各类指挥军官职业培训体系中的地位作用，院校部队联合制定人才培养方案，基于共同的指挥人才培养定位和成长“路线图”，科学设计人才培养总体目标、任务分工、培训重点、组训方式、衔接措施等，形成指挥人才专业化培养的科学顶层设计。 课程内容“联合制定”。针对作战指挥能力生成的内在规律，充分发挥院校学科专业优势与部队指挥实践优势，联合研究设置综合性课程和专题化内容，突出作战重难点问题教学、精确指挥能力训练和新质力量作战运用研练等，确保院校教学内容始终紧贴战场、紧贴部队。 教学团队“联合组建”。针对实战化教学应联合施教的现实需求，努力打破建制和学科专业界限，打开院校部队双向互动的“大门”，跨学科、跨院校、跨军（兵）种部队组建联合化教学团队，在理论学习、技能训练、战例研究、想定作业、指挥对抗、联合演练等关键环节开展联合教学、联合训练。 装备场地“联合共享”。针对血珀