暴徒

摘要:近年来,伴随社会经济的快速发展,农村的生态环境却在迅速的恶化,农村发展中存在的诸多非持续性因素甚至己经严重威胁到农村的可持续发展。本文分析了当前我国发展循环经济的现状,并提出了相应的改善措施。关键词:农村循环经济研究改革开放以来,中国农村经济得到了较快的发展,农村面貌发生了翻天覆地的变化。但在经济迅速发展的同时,农村的生态环境却在迅速的恶化。如何改变农村现有的经济发展模式,寻求高效、稳定、持续的农村发展模式成为当前重要而紧迫的课题。一、我国推行农村循环经济的必要性推行循环经济有助于转变农村经济增长方式我国农村人口众多,资源相对不足,生态环境脆弱。当前我国农村在很大程度上仍是的粗放型经济增长方式,从而给农村资源和生态环境带来严重的破坏,导致生态破坏加剧、资源矛盾突出,可持续发展难以为继。在农村推行循环经济,能够强化农村物质循环和能量转化,提高资源的利用率,减少废弃物的排放和化学物质的输入,降低生产成本;还能够提高资源的综合利用率,实现农用资源的合理利用。推行循环经济有助于实现社会和谐可持续发展推行循环经济是实现社会和谐可持续发展的需要,循环经济通过减少资源和能量的投入,在部门内部生产过程中推行清洁生产,减暴徒

摘要:荀子作为我国先秦诸子中杰出的思想家和儒家重要思想家,其政治思想的最主要的特征是主张礼治,他的礼熔儒家的礼与法家的礼于一炉。本文试从荀子政治思想的理论基础“人性恶”出发,通过对人性恶的逻辑推导阐述出其导向为礼治,继而更深层的从礼治来源、方案、与法治的关系等方面阐述礼治思想。在礼治思想中,荀子认识到了规则的重要性,但最终却回归到了“圣人”模式之上,没有最终走向法制。关键词:荀子人性恶礼治法治礼法关系一、荀子礼治的理论基础人性恶中国思想家以人为起点来讨论政治问题,在这个逻辑起点上更本质的讨论人性问题。“性恶论”是荀子“隆礼”的重要出发点。“今人之性,生而好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生而忠信亡焉,生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故淫乱生而礼仪文理亡焉。”可以看出荀子并没有否认人们所强调仁义忠信的价值,只是认为这些在人性中不存在。作为一个政治哲学来说,讨论政治制度如何构建,需要对人的本质进行一种价值判断,思想家在构建理论框架时所设定的逻辑起点不同,则问题的最终导向不同。荀子和孟子一样,认为人性是先天生而不是后天形成的。不同之处在于孟子认为人性善,可以充分弘扬人的本性,来达到政治秩序的暴徒

摘要:政工干部是对当前青年毕业生进行思想政治教育的主导力量之一,在青年思想政治教育中发挥着重要作用,而各个单位政工干部的素质是其发挥主导作用的基础。本文从四个方面详细论述了新时期发展政工干部素质的主要途径和方法。关键词:新时期 政工干部 素质新时期事业单位政工干部素质发展的途径和方法从客观上讲需要全党和全社会尤其是事业单位思想政治教育工作主管部门加强对他们进行系统的马克思主义科学理论、政治理论和远大的理想信念教育,扎实做好这支队伍的业务知识的继续教育和培训,大力加强对事业单位政工干部的职业道德教育,优化环境,在全社会为政工干部素质发展营造积极、宽松的舆论氛围。从主观上讲,更为重要的是广大政工干部要关注自身素质的发展,重视终身学习和研究性学习,重视反思、合作,并积极投身于对思想政治教育的实践等主体性和能动性的发挥,走在实践中成长、发展之路。一、加强对政工干部系统的政治理论和理想信念教育当前,广大青年毕业生在面临社会经济成分多样化和阶级、阶层的复杂化,人们的利益追求、生活方式、就业方式等多样化的新情况和新问题,需要广大政工干部从理论上给予解释和解决。思想政治教育是一项具有很强党性和阶级性的活动,它要求政工暴徒

通胀既已发生,除了从源头堵住货币增发的大口子之外,还应更多地给市场松绑,镇定地等待经济震荡恢复平稳关于目前通货膨胀的成因,有各种解释。有人说是部分商品价格上涨拉动的,有人说是投资过热拉动的,这些说法都是倒果为因。通货膨胀永远是因为货币发行过多。问题是,在本次通胀中,央行因何多发了纸币？如果立足于坚实的经济原理,看清通货膨胀的迷局并不难。怕就怕那些貌似高深的理论家,脱离基本原理,既诊断错病因,又开错药方。老百姓承担了币值低估成本很多经济学家赞同以币值低估的方式来刺激出口,即使某些“最清醒”的人也不例外,比如米尔顿?弗里德曼。战后,也有很多国家采用了这一招。但弗里德曼说过一句名言：“天下没有免费的午餐”。如果用这句话来审视币值低估,要问的是,币值低估产生了哪些成本？是谁在承受这些成本？这一政策能长期有效吗？在自由兑换的货币政策下,汇率由市场决定。中国还没有实现人民币自由兑换,汇率由央行决定。央行决定汇率不是没有代价的,其代价是按官方定价买入老百姓手里的外汇。如果人民币高估,人们就倾向不把手里的外汇卖给央行,从而黑市盛行。如果人民币低估,央行就要付出代价了。所谓人民币币值低估,简单来说是这么回事：本来你拿1美元,换6元暴徒

摘要:在教学中往往会发现有一部分智力正常的学生因情感障碍,而导致学习成绩不好。文章根据教育科学理论和自身的教学实践经验,对这些学生的情感障碍的成因及其矫治策略做些探讨。关键词:学困生情感障碍原因对策在初中科学教学过程中,往往会发现有一部分智力正常的学生因情感障碍,而导致学习成绩不好。他们常常伴有各种各样的消极的情感体验,这些消极的情感体验如得不到及时的疏导,很容易造成对学习的淡漠,使其越来越难安心地学习。教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”因此,在科学教学中,注重对学困生情感障碍的分析与防治,将有助于激发他们的学习热情,促进他们健康的成长。一、学困生情感障碍的表现在科学教学过程中,通过对学困生的观察,发现学困生的情感障碍主要有以下特征:缺少为振兴中华而刻苦学习的动力,缺乏自信心,缺乏克服困难的坚强意志和学习毅力,学习无兴趣,情绪沮丧、自卑抑郁,从而逐步与教师和家长疏远,情感消极。二、学困生产生情感障碍的原因分析1.教师或家长对学困生的期望不切实际。望子成龙,望女成凤是家长普遍的心态,所以他们往往会对孩子提出不切实际的要求, 一旦达不到要求,就批评与指责,甚暴徒