摒弃

小学数学 课程教学 “威信”随着教改的深入,新课程改革要求教师迅速转变观念,接收、消化新的教学理念。这就要求教师改变教学方式,更多地关注学生,因学定教、以教促学,充分发挥学生的主体作用。教师必须学会根据当时、当地以及学校学生的具体情况,按课程标准中提出的内容、目标、教学建议进行“二度”创作,改变过去“教教科书”的模式,实现“用教科书教”。这就既给小学数学带来生机,同时也给教师带来了严峻的挑战。每位小学教师都需要换脑、充电和不断反思,对教师的课堂教学行为也就需要重新认识。一、热爱学生能产生最佳的心理效果心理学的研究和教育实践证明,教师热爱学生,对学生抱有好的“期望”,对学生可以产生强烈的影响。四年级一班的杨海锋同学是位留班生,在教学过程中,我发现他在数学课堂上思维非常活跃,回答问题也很积极,就是太好动,懒于动手做题。于是,我就经常在课堂上表扬：“杨海锋同学非常聪明,头脑灵活而且积极答问,值得大家学习,若是纪律对自己严格要求,每天按时完成作业,他肯定是我们班上最棒的。”经过一学期,这位同学在期末测试中以91分的优秀成绩回报了老师对他的期望。二、让“教”为“学”过去,教师往往重“以教定学”,在新课程理念下则应将思考点放摒弃

分组分层体育教学模式是一个动态开放的系统,这种教学模式随着教学实践、观念和理论的不断发展变化,能有效地增强学生体质,提高学生体育意识和能力,促进学生锻炼习惯的养成,对学生进行终身体育教育是十分有效的。选项教学 武术教学 分组分层教学现在高中体育教学采用了选项教学的模式,所以在高中武术选项教学中如何让学生能更好地掌握武术这项技能就是我们所要解决的问题。武术有武术特有的风格,它是中华民族宝贵的文化遗产,是民族传统体育项目之一,内容丰富多彩,形式多样。现在本人在高中体育选项教学中的武术教学中实施了分组分层教学,通过反复实践,加以不断完善和改进,及时反馈和修正,能够使学生在我的课堂上学有所获,并根据自己不同的情况给自己定下不同的目标,并能达成目标,效果良好。一、分组分层教学的理论依据中学生在生理、心理、技能等方面都客观存在差异,分组分层次教学,要研究学生差异,“正视差异、利用差异、消除差异,发展差异”是区别对待差异的原则。同时在分组分层教学中要强调合作,自主发展的能力的培养。武术教学中实施分组分层合作教学,实质上是把相同层次的学生进行同质同组组合,加强相互勾通,共同学习,以弥补传统教学在满足学生“学”方面表现的不足。二摒弃

收藏老照片,不仅收藏一种价值,也收藏一段历史、一种情怀。如今,随着人们怀古思想的不断增强,老照片作为一种怀旧的精神寄托和历史见证,开始成为众多收藏爱好者“珍爱”的宝贝。老照片具有三大收藏价值相对于书画,古玉等藏品而言,老照片可以说是投资比较少的一种藏品。老照片作为一种藏品,它的收藏价值体现在哪里呢?记录历史,反映社会面貌的史料价值。老照片记录历史的作用是毋庸置疑的。它记录历史真实直观。如在中国嘉德的一次春季邮品钱币拍卖会上,两张估价仅1000元的上海外滩景色长卷和英美舰船行驶在黄浦江上的老照片,最后以14.8万元的高价成交。上海外滩景色长卷长140厘米宽20厘米,这幅反映当时浦江景色的照片,将整个浦西外滩的风光尽收眼底,同时也展现了当时部分浦东外滩的情况。虽然长条照片在目前的收藏市场并不少见,但专家认为,这是目前发现的最早反映完整浦江风光的照片,因此具有很高的历史价值。如此,这类老照片也便会有更好的收藏价值。真实反映摄影发展历史的进程价值。随着摄影史的发展,照片作为历史发展的见证也在逐渐发生着变化。这个发展史可以从老照片中看出端倪。比如,照片的物质载体曾经历过从“硬”到“软”的过程。硬载体就是最早的银版照片和后来的玻璃摒弃

企业文化是企业在长期生产经营活动中自觉形成并为广大员工信守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映。对一个企业而言,企业文化可以创造生产力、提高竞争力、增强吸引力、形成凝聚力,为立企之本、治企之道、兴企之路。一、正确理解企业文化的内涵,是认识文化在企业管理中发挥积极作用的基础。优秀的企业文化往往有一种融洽、合作的气氛和强大的向心力,使企业上下团结一致,意气风发,士气高昂,具有很强的战斗力。缺乏生机的企业往往存在着经营观念陈旧、经营方式落后、人际关系紧张、士气低落、企业形象不佳等问题,这正是企业文化落后和不健全的反映。企业文化的核心是企业精神,企业精神是企业文化的集中体现,它体现了企业成员对事业的坚定信念和对理想的执着追求,是企业员工意志的集合。以企业精神为核心的企业文化是企业创业时期的精神支柱,是企业再发展的强大动力,是潜在的经济效益。通过企业文化来凝聚人心、支撑意志、鼓舞士气,在企业中保持一种坚韧不拔、奋发有为的良好精神状态,是事关企业成败的关键问题。企业文化建设的根本就在于树立企业全员的共同理想,就在于使公司发展战略、经营目标成为企业全体员工的共同追求和精神动力。通过共同目标的激励、激活、调动摒弃

在我国教育体制改变的大潮流中,新兴起来大量以程序教学法、发现教学法为代表的现代教学方法,其中很多现代教学法可以引入高校排球教学中来,本文以程序教学法的引入为题,试图抛砖引玉,以便于更好地促进高校排球教学,改变排球教学中的些许难题。现代教学法 排球教学 程序教学法随着我国教育体制改革的深入,高校体育教育格局的新姿已跃然出现,根据中共中央教育部《关于印发〈全国普通高等学校体育课程教学指导纲要〉的通知》精神,在总结体育教学多年改革实践的经验和公共体育课程建设的基础上,坚持以人为本,以学生为主体,培养全面发展的高素质人才以及教育部提出的“每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子,大学生必须与终身体育相对接,每个大学生至少掌握两项运动技能,学会科学锻炼身体的方法,并将运动贯穿于日后的工作、生活中”的精神,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,更新教育理念,体现内蒙古自治区少数民族地区师范性特点,我们提倡在排球教学中使用现代教学方法的理念,尽快建立一套全新的体育与健康课程体系模式,以促进我国高素质人才的培养。研究方法：.中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准.北京:北京师范大学出版社,2001.荆光辉.普通高校体摒弃