据教育部网站消息，教育部日前发布关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知，强调要高度关注接受“私塾”等社会培训机构教育的学生，对因身体健康等原因确需缓学的，应向县级教育部门提出申请，获批准后方可缓学，不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育。《通知》要求，2017年19个副省级以上重点大城市各区(县)要实现100%的小学、95%的初中划片就近入学。
义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育又称强迫教育和免费义务教育，带有强制性、公益性、普及性的基本特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年(小学六年，初中三年，部分省市为小学五年，初中四年)，以上规定符合我国的基本国情。并且，自从我国实行义务教育制度以来，取得了举世瞩目的成就，这在世界上都是公认的。并且，我国于2006年9月1日开始施行《中华人民共和国义务教育法》。由此可见，无论是从法律的角度，还是从义务教育的特征(必要的强制性、公益性和统一性)来看，适龄学生一般都需要参加义务教育。
近年来，虽然文盲人数大幅减少以及义务教育基本普及，但是我国也没有放松在义务教育方面的努力，政府的主要工作是围绕增加义务教育的投入、减轻学生负担、进一步培养教师队伍，以及禁止向学生乱收费与乱摊派等几项主要工作展开的。这些政府工作也都取得了很大成绩，比如投入逐年加大，而且学生负担近年来的减轻也有目共睹，乱收费现象比原来少见。更重要的是，我国义务教育的质量也在不断提高，比如原来义务教育刚开始实行的时候，主要是为了解决学生们有书可读、有学可上的问题，但近年来随着该问题的逐步解决，义务教育制度的重心主要放在了素质教育方面，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，这就为义务教育赋予了新的使命，也使得这项制度有了新的活力。因此，义务教育不能放松，而应加强。
近年来，随着教育多元化的不断发展，一些家庭也在不断尝试新的教育理念，“私塾”、“国学堂”、“家庭学校”不断兴起。这些做法仍属于少数，但令大家印象深刻，主要是因为一些媒体将一些个案当作一种“异类”或是新事物不断报道，似乎它有替代学校教育的作用，但这是一种误区。不排除一些天才儿童或少年在其学识渊博的家长自行教育之下，获取了一些知识，但是，首先这种知识可能是片面的；其次，相关媒体或自媒体对这些个案的竞相报道，对社会上大部分家庭带来了不好的影响，一些普通家庭只看到了个案中闪光的那部分比如孩子取得的成就，但忽视了孩子之间的禀赋差异与特殊的家庭环境(一些家长擅长教育)，如果盲目模仿，后果将是“毁人不倦”；再次，家庭教育使得孩子与同类人群甚至社会产生割裂，不利于孩子的社会性的正常发展，也不利于其健全人格的形成；最后，应该摒弃传统社会的将子女视为“私产”的理念，一些家长代替子女作出选择，认为自己的教育方式就是最好的，这其实是不明智的。至于一些城市的“国学堂”，由于监管缺位，招生中打擦边球。对这个领域应该加强监管，作为兴趣班来弘扬我国传统文化中的精华部分是可以的，但它不能替代学校的义务教育。
除了文首所述的我国义务教育取得的成就，义务教育纳入了素质教育之后，随着我国教育体制改革的不断推进，义务教育环节的改革也不容小觑。
现实中，我国义务教育的均衡发展成效也非常显著；一些省份已经加强了基础教育环节的改革，比如，明确学生在学校的学习时间和学习任务；学校给学生提供多样性的选修课程，而不是像以往都要上完全相同的课；学校鼓励学生研究与创新，鼓励他们的批判性思维和社会实践；也鼓励学生在课堂上扮演更积极的角色。这些改革内容与以往的传统教育有明显的不同，它们更注重学生的研究能力、创造能力以及批判性思维。
因此，尽管教育多元化会不断持续发展，尤其是社会上出现了一些新的教育理念，但义务教育需要加强，而不是放松；并且，义务教育并不是将孩子直接交给学校而家庭就可以坐视不理，相反，也应该进一步加强家校结合，才能在学生素质教育、知识获取方面取得更强大的效果。
(原标题：“私塾”不能替代义务教育)
(责任编辑：DF208)
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