关键词：?英语阅读;词汇;文化意识;语境;个性因素
1 引言
阅读在英语学习和教学中占据主导地位,是快速、熟练掌握外语的基本技能。通常情况下,英语学习者主要是大搞“题海战术”,通过广泛阅读英语类科普读物以获取所需信息,培养语感,熟悉表达,从而达到学习之目的。但是,传统的阅读学习却主要偏重熟记词汇和苦练语法,其严重制约了学生阅读能力和语言水平的提高。
2 关于英语阅读理解的影响因素分析
2.1 词汇问题
词汇知识是影响阅读理解中最重要的影响因素。具体而言,词汇知识有广度和深度两层含义。所谓词汇广度,即读者的词汇量。所谓词汇深度,即有关单词的各种知识,如发音、拼写、搭配、词性、联想、同义等。对学习者的阅读而言更具重要意义的是词汇量。
词汇是英语学习的基础,是英语阅读能力的骨架。但词汇问题也是英语学习者最大的困扰。首先,学生容易对词典产生依赖心理,即遇到生词就查词典的习惯。其次,英语词汇量庞大,单词的相似性,可能导致学习者的视觉误差,某些单词可能仅相差一两个字母,其含义缺“差之千里”,如adapt和adopt；inform和reform。再次,英语单词组词能力强,应用灵活,导致学习者记忆困难。短语丰富,尤其口语中存在的大量俚语,其含义跟单词原义组合差别较大,给学习者带来不少麻烦,如bury one’s head in the sand实意则为“自欺欺人”。在阅读过程中如碰到此类的词汇,如果按单词的本义理解,整篇文章意味将与初衷大相径庭。最后,英语文章长句多,句式结构复杂,导致学习者理解困难。
2.2 文化意识对阅读的影响
一个民族的语言,不仅寄托了该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与民族文化之间存在必然联系。一方面,语言是文化的组成部分,对文化起着重要的作用。另一方面,语言又受制于民族文化,反映本民族的文化特点。因此,学习一门语言必要先学习其文化。
所谓文化意识对阅读的影响,就是指因中西方文化差异引起的理解差异。例如,在汉文化中,狗被认为是一种忠诚的动物,但是与狗相关的词语大多含贬义,如“狗腿子”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”等等。但在欧美国家,关于狗的习语却大多为褒义。如lucky dog,Every dog has his day。所以在日常的英语学习中,多了解一些西方的文化背景,生活习惯对英语阅读都是相当有帮助的。
2.3 语境的重要性
所谓语境,顾名思义就是语言环境,就是单词或词组存在的上下文。不同的词在不同的语境中意义不同,有时候甚至相差甚大。例如,Storm的本义是“暴风雨”。在这个意义上,该词对所有使用英语的人都是一样的。使用其本义的词不论出现在怎样的上下文中,其意义均固定不变。
2.4 个性因素
个性因素对阅读的影响也很大,如阅读习惯,阅读方法,个人情感因素等。每个人都有自己的阅读习惯,但是不良的阅读习惯会影响阅读理解的效果。不良的阅读习惯包括：音读。这种阅读方法可以提高口语表达能力,值得在户外晨读时借鉴。但用在考试或阅读大量的英文资料就有点“心有余而力不足”了,因为出声阅读使阅读速度和效率受到口腔器官动作和气流速度的限制。心读。心读存在一种说话的内在形式——学生在内心清晰地发出并听着每个单词的发音,这将直接影响到阅读的速度和效率。指读。所谓指读,是指用手指、铅笔或尺子等指着文章,一个一个词阅读的习惯。指读实际上妨碍了眼睛的运动并限制了大脑的快速活动能力。复视。复视指的是读完一个句子或段落后回过头去再重复阅读。这种阅读习惯不仅会影响对整篇文章的理解,还会减缓速度、拖延阅读时间。头的摆动。阅读时头部下意识地左右摆动也是阅读的不良习惯。这种头部的摆动,学生自己往往意识不到,而正是这种不必要的动作对阅读速度产生影响。这些不良习惯直接影响到我们阅读时的思路,降低阅读速度。因此,要想提高阅读水平,就要改正这些习惯并训练自己用视觉器官直接感知文字符号,并养成良好的阅读习惯。
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