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　　新发地市场进口水果亚洲超6成　　销售18个国家和地区的103种水果，去年总交易量为73.6万吨；为降低成本支持商户海外发展基地　　在张忠义的香蕉库里，码放的都是来自越南、缅甸等国家的香蕉，工作人员正在查看香蕉成熟程度。新京报记者 陈琳 摄新发地销售的进口水果。实习生 姚远 摄新发地董事长张玉玺考察商户在越南的基地。通讯员 童伟 摄　　工人正在包装泰国龙眼。实习生 姚远 摄　　越南的龙眼、红毛丹，泰国的榴莲、菠萝蜜，巴基斯坦的芒果、土耳其的樱桃和苹果……在北京新发地，这些都是旺销的进口水果。昨日，新京报记者走访新发地进口水果交易区，看见一辆辆大货车直接进场交易。据新发地统计，目前亚洲18个国家和地区的103种水果在市场上有售，2018年总交易量为73.6万吨，占进口水果总量超60%。　　【发现】　　商户 不到半小时开出十多张收据　　走进北京新发地进口水果交易区，各式水果让人眼花缭乱。要看样品，可以直接进冷库，泰国的山竹、榴莲、龙眼，越南的红毛丹、火龙果，巴基斯坦的芒果，以色列的石榴……商户坐在冷库前开票，零星小件批发直接从库里提货，大批量走货则直接从停在交易区内的大货柜里卸货。　　“我们现在一天，榴莲得走两三阴阳师花鸟卷

　　从高考移民到代培，衡中“代加工”是倒退　　■ 观察家　　部分考生“衡中化”，就会把其他学校也裹挟进高考升学竞赛之中，进而集体向“唯分数论”倒退。　　备受关注的深圳富源学校高考移民问题有了调查结果。但目前的处理只是针对户籍从衡水挪到深圳的高考移民，而据媒体报道，富源学校还存在代培模式，即招录广东户籍的学生，送到衡水中学上课，但仍在深圳参加高考，学籍则挂靠在富源学校。 　　据调查，衡水中学在国内10个省份开设至少18所分校，都采取和富源中学类似的代培模式。而代培模式，按广东的高考政策是允许的。　　按照政策，有广东户籍的学生，学籍在外省，可以回到广东省参加高考，只要有完整的高中学籍即可。该政策的本意是给有本省户籍但随父母在外省生活的学生创造便利，但却被一些学校利用来运作代培模式。　　代培模式和高考移民两者性质不同。高考移民是违规办理户籍、学籍，侵占本地户籍考生的高考权利，是明确要治理的。而代培则符合政策要求，甚至被一些地方教育部门鼓励，是其教改措施之一。　　现在这一模式被质疑，表明部分家长已经开始意识到恶性高考竞争，对于地方教育生态的危害。有这种意识，首先是一种进步——以引进优质教育资阴阳师花鸟卷

　　亚洲文化嘉年华万人大合唱　　约750位外方艺术家齐聚“鸟巢”；呈现出一场多姿多彩的亚洲风情大联欢　　亚洲文明对话大会昨日开幕。作为活动之一，昨晚，由中央广播电视总台主办的“亚洲文化嘉年华”亮相国家体育场“鸟巢”。　　来自亚洲各国的演员带来了具有各国特色的歌舞节目，呈现出一场多姿多彩的亚洲风情大联欢。据介绍，大概有750位外方艺术家参演“亚洲文化嘉年华”。郎朗、张杰、陈伟霆、张艺兴、郑智薰(韩国)、杜氏清花(越南)、林俊杰(新加坡)、埃登·霍蓝(以色列)等亚洲各国演员登台表演，与全场万名观众共享一场联欢盛宴。 　　亮点1　　开场后台上台下“大联欢”　　灯光变暗，全场观众举起荧光棒倒计时，亚洲文化嘉年华在交响互动大合唱《我们的亚细亚》中拉开序幕。　　“阳光洒满的亚细亚，每一天温暖我的家……”开场主题曲《我们的亚细亚》由来自亚洲各国的顶级乐手组成的“亚洲联合乐团”共同演奏，以万人大合唱形式呈现，互动性成为一大亮点。　　《我们的亚细亚》钢琴伴奏由我国青年钢琴家郎朗演奏，随着“扇幕”拉开，数百名合唱演员登台，表演正式开始。当指挥家汤沐海转身时，所有观众同时起身共同为亚洲歌唱。在演出间奏，观众还挥舞着荧阴阳师花鸟卷

　　2019年北京文博会5月29日国展开幕　　预告 　　2019年第十四届中国北京国际文化创意产业博览会（以下简称“北京文博会”）将于5月29日至6月1日在京举办。今年北京文博会纳入中国（北京）国际服务贸易交易会。 　　第十四届北京文博会以“引领文化产业高质量发展 助推全国文化中心建设”为主题，围绕京津冀协同发展、“一带一路”建设、北京推进服务业扩大开放综合试点等战略部署，搭建综合活动、展览展示、推介交易、论坛会议、创意活动、分会场“六位一体”的活动平台。 　　本届北京文博会主展场仍然设在中国国际展览中心（老馆），总面积3.5万平方米，还将开设17个主题展区，5个专业分会场以及各区文化产业分会场。另外，5场综合活动、8场推介交易活动、4场论坛会议与4场创意活动也将在展期内举行。 　　北京文博会聚焦北京建设全国文化中心的新使命、新实践、新成就，同时通过展示多类项目与多国文化来推动文化贸易。北京文博会“立足北京，服务全国，面向世界”，坚持文化交流与文化贸易并重，社会效益与经济效益兼收，今年将继续推动文化与科技、金融、旅游、体育等重点领域融合。 　　新京报记者 倪伟阴阳师花鸟卷

　　杨宗丽：思政课不只是讲历史，而是心与心的交流　　将理论融入事例中，让课程内容生动鲜活，便于理解，被学生称为“沉浸式教学” 　　杨宗丽给学生上《中国近现代史纲要》课。受访者供图 　　每次上杨宗丽的《中国近现代史纲要》课，中央民族大学生命与环境科学学院大一学生王晨百都会提前20多分钟到教室，“这样才能抢到前排的座位。”尽管这门课只面向本科生开设，但常有硕士生、博士生甚至学校的青年教师前来旁听。 　　作为中央民族大学马克思主义学院中国近现代史纲要教研室主任，杨宗丽从事思政课一线教学30余年，曾获得北京市高校马克思主义理论课优秀教师、中央民族大学十佳教师等称号。在连续十几年的学期末教师评分中，杨宗丽均位列全学院第一。多名学生表示，在杨老师的课上不仅能够学到知识，还能学到很多做人的道理。 　　用“一辈子”来备课 　　“上课中我们很少低头翻书，生怕错过杨老师讲的哪句话。”王晨百原本没想到，自己对一堂思政课的专注和热情甚至会超过专业课。在她看来，杨老师讲课有一种特殊的感染力。 　　当她讲到黄海战役中日战舰对战和邓世昌牺牲的时候，讲到五四运动的时候，王晨百都能从中受到启发，“她从来不是空洞地背历史，而是从自阴阳师花鸟卷