他们的身影点缀着校园。充实着校园。温暖着校园。他们是校园里的明星。光芒四射。既照亮了任课的班级。又辐射了校园里的所有生物——他们的名字叫非任课老师。
七年级下学期。我转回故乡初中。刚开学。老师也陌生。同学也陌生。晚自习课。我们旋转在令人头疼的作文里——有的同学已经动笔写了。有的正在翻找作文选。更多的像我一样苦思冥想。忽然。一位个子矮小的老师大摇大摆地走进来。习惯性地看着黑板上留下的痕迹。迅速扫视了全班每个角落。亲切地问：“今天晚上大家要写作文？”“是——”同学们齐声回答。“作文题目就是‘一位值得尊重的老师’吗？”“是的——”“这有什么难嘛。以前我读初中。老师也布置这道题。我一看题目。稍微想一下。就提笔写道：最值得我尊重的人。还是你！接下来描写老师的外貌。从身高、衣着、发型、脸型、眼睛、胡子写起。然后写一件他帮我克服困难的事。再写一件他为全班同学做的好事。最后。再次强调说。XXX老师。您简直就是我的父亲。是全班同学的靠山。要说值得尊敬的人。除了你。还有谁？老师看了作文。笑得肚子都疼了。一高兴。就给我打了满分。”我们听完。也哄然大笑。然而。我却学到了写人物类作文的“绝招”：入题开门见山。接下来写人物特征。再写两件反映主题的事情。最后呼应开头。因此。遇到这类作文。我都心灯敞亮。写起来得心应手。我从同桌嘴里还知道这位老师是学校名气最大的人。上学期还是校长呢。他的大名叫卢建斌。是一位常常把“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟”挂在嘴边。而且出口成章满口押韵的“博学家”。
但真正与平平仄仄亲密接触。是上高一时候。我已经申请加入德保中学鉴水文学社。第一个给我们做文学辅导的是蒙文案老师。第一节课他讲“在心为志。发言为诗”。从“断竹续竹飞土逐肉”到“关关雎鸠”。从“迢迢牵牛星”到“海日生明月”。从“大江东去”到“李杜诗篇万口传”。到“躲进小楼成一统”。最后到“俱往矣。数风流人物。还看今朝”！洋洋洒洒。一气呵成。我们却真切感受到中华诗河时而涓涓流淌。时而云卷浪涌。时而风平浪静。我们在这些精炼的节律中舞蹈着。憧憬着。沉醉着。第二节课。他就讲到“梦后楼台高锁”对应的格律是“仄仄平平仄仄”了。我们兴奋地跟念着。就像学唱歌。每句两遍。第一遍唱简谱。第二句唱歌词。甚是惬意。从此。我与中华古诗词结成莫逆之交。须臾不可分离。
读书的人是孤独的。写诗的人是寂寞的。搞新闻。会逼着你离开困囿。走进社会。融入生活。我也默默地学习写新闻报道。到部队驻地、县人民广播站去请教采写新闻的方法和技巧。我的作品虽然在市级报纸和县广播站露面。但真正让我抬起头的。是学校团委书记刘奇楚老师。他教的是初中的课程。我上的是高二年级。风马牛不相及。但他约我到办公室谈心的时候。就斩钉截铁地说：即将成立的学校学生记者协会。将由我担任首任理事长——天啊。这么大的官。就算祖坟冒烟。也不该轮到我当啊。不过。在刘老师的热心支持和悉心指导下。我们记协在宣传学校田径运动会方面。也着着实实得到了表扬。让同学们羡慕不已——凭此光环。到了大学。我顺理成章地担任班级通讯组长。负责给学校广播室和校报组织采写新闻；涉入尘世。新闻写作给我的职业镶上了金边。让我这粒躺在山溪里的沙子更为耀眼夺目……
学校里的老师。不管他有没有教课任务。都会默默地支撑着校园。深刻地影响着学子——有的凭借知识技能。有的凭借人格魅力。更多的是兼而有之。
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