在无锡的钱钟书故居。我端详着江南才子钱钟书眉清目朗的典雅面容。对视着大师深邃而睿智的眼神。叹服着先生毕生的心血之作。心中竟然对杨绛先生有了艳羡甚至嫉妒的心理。作为一个旧时代民国时期的女人。能得到上学的机会就很难得了。又在才学上有了极高的造诣。更是难上加难。而最令世人景仰的是。在短暂的匆匆流年中。杨绛竟然如此幸运地在对的时空里遇到了对的人。邂逅到了一位那么懂她。那么欣赏她。那么珍视她。德、才、貌都是人间极品的“人中之龙”的男人。
所以。杨绛是最幸福的女人。她和钱钟书是一生彼此迷恋的情人。是一世志同道合的朋友。钱钟书曾评她为：“最贤的妻。最才的女。赠予杨季康（杨绛本名）”。为了钱钟书。出身于无锡名门望族又受过高等教育的乱世才女杨绛。在社会最动荡。生活最艰难的时期。将自己的事业和追求暂抛一边。像一位保姆一样精心照顾着钱钟书的衣食住行。无怨无悔。
这一切不仅是因为钱钟书有着饱读古书、学贯中西厚重精深的学养。还因为钱钟书有着真正知识分子至清至纯的傲然风骨。更因为钱钟书有着凛然正气的民族气节。两位文学大师相濡以沫。灵犀相契。一生远离名利的喧嚣和浮躁。排斥一切媒体的干涉和惊扰。只求永远拥有一颗至纯至真之心来对待自己的挚爱——做学问。所以他们的思想和作品才会化为中国文化历史长河中的不朽与永恒。
在这个秋意融融的温暖季节。笔者偶因一篇论文的获奖。和一些教育界的同事有幸来到无锡。参加2014年省“师陶杯”教育科研论文颁奖活动。会后。三五好友费了一番周折。徒步来到了江南才子钱钟书的故居和东林学院。抚今追昔。产生了深深的感慨和仰慕之情。
江南自古多才俊。这话说得一点不错！这次学习之行。我不但穿越时空感受到了江南古才子的旷世才情。而且也耳闻目睹了江南今才子的哲思与雄辩。这次会议。让我印象最深的是这样几位江南教育界才子的思想和学识。
马斌。江苏省教育厅基教处处长。瘦高的身材。穿着黑色高领毛衣。如同一位儒雅的书生。但他关于“课程改革重要性”的即兴演讲。却语惊四座。他没拿发言稿。完全是自己的即兴而谈。层次清楚。条理明晰。文采斐然。体现出极强的逻辑思维能力和深邃的思辩能力。语调慷慨激昂。谈吐敏捷睿智。
让我这个语文老师最欣赏的是。作为一名功成名就的教育界官员。他不像苏北我所见过的的个别粗俗浅陋的官员。只会胡吹乱侃地就如何取得成绩分数而夸夸其谈一番。而是深谙教育教学的规律和读书学习的重要性。从教科研的重要性和学生终身发展的重要性等方面对教师们进行语重心长地引导启迪。并生动形象地将教育教学与书法艺术进行精妙的比喻：“墨汁是知识。运笔之法如同教法。教师是书法家。宣纸是学生。怎样把知识之墨通过运笔似的教法传输写到学生宣纸上去。经过老师的创造。形成书法作品一样的独特教育……”又独具匠心地提出了“学科之美”的概念：“爱美之心。人皆有之。教育教学中要倡导学科之美。把各类学科的美源挖掘出来。让学生感到学习的确有意思。如何分析语文的文道之美。数学的思维之美。物理的探究之美。化学的变幻之美。体育的雄健之美等等。学生喜欢了。才能钻进去……”透过这些美好而又恰切的联想。可见马处长本人也定是位有着极高审美品位的才华横溢的男人。
第二位则是江苏省教育规划领导小组办公室主任彭刚。他也很清瘦。中等身材。相貌平平。他的创造性思维让我尤为赞赏。深受启发。他在《学校转型与课程变革》的报告中。由目前德国智能化革命的4.0版创造性地联想到我国教育教学改革的历程。由北京11中李希贵校长关于课程的“走班制”改革。极具前瞻性地提出：“学校课程升级是学校整体升级的核心。只有我们真正创造出4.0版的课程。一种智能化的课程与教学。才会有4.0版的学校。智能化的学校。一种充满自由和个性化学习的学校。这就是北京11中学课程改革实践给我们展示的重要前景。也是我们学习北京11中学的最大启示。”
第三位才子是无锡一位评课的教研员。姓储。记不清名字了。本来我是初中组的老师。但我想听听高中的课。以便在以后的语文教学中能有些远瞻性。首先听了两节《探春理家》。感觉耳目一新。虽然高中的学生由于年龄大了。不太和老师进行交流互动。但两位老师对教材的解读角度都很独特。能窥斑见豹地感受到了整部《红楼梦》的思想内涵。在评课时我可真是享受到了一场关于《红楼梦》解读的精神盛宴。储老师是一位对语文阅读教学有极深造诣的专家。他主张语文教学要让学生充分感受都阅读经典的美妙和愉悦。才是有成效的。这和我对语文教育教学的认识是一致的。
他在结合《探春理家》解读《红楼梦》时。说“《红楼梦》是中国文学史上第一步把女人当人看的作品。作者曹雪芹在作品中对女人是充满尊重和敬畏之情的”。“贾宝玉也是整个贾府中最尊重女性。和女人能平等相待的男人。其他的男人都是视女人为玩物的龌龊之流”。“对林黛玉那种心思细腻。多愁善感的真性情的欣赏。没有经过一定的人生阅历是不可能产生的”等等。作为女性。听了一位男人对女人这样的评论我很感动。这位储老师骨子里所散发出的尊重女性的人性气息令人着迷。虽然他并不出名。但我已牢牢记住了他那双生动而有魅力的眼睛。
最后一位是苏高中的黄厚江老师。很风趣幽默的一位老头。他上了一节《一则材料多则运用》的作文课。黄厚江老师那张和他的“本色语文”有异曲同工之妙的本色面孔上。一双时时闪烁着睿智、和善的小眼睛最让人难以忘记。特别是他风趣幽默、诙谐可亲的话语让所有的学生和听课老师时不时忍俊不禁。会心一笑。整节作文指导课就是在这样一种和谐融洽、其乐融融的学习氛围中进行的。边听我边悄悄地反思自己平时无厘头的作文指导课。感到很惭愧。那是多么低效费时的课堂！今后我要通过多种渠道深刻学习黄厚江老师“本色语文”的教学理念。系统地研究他在作文教学上一系列独特的作文指导课模式。领悟精髓。把握关键。力争在自己今后的作文指导课上有新的突破和飞跃。真诚地感谢黄厚江老师带来的精彩享受课堂！
写到这里。我还是忍不住想批评一下我们苏北地区教育界的男人。我们一行四十多人。绝大部分是男人。他们都是区教研室努力争取过去听课学习的。想学习就好好学呗。可你看吧。有的趁听课时就偷出去游山玩水了。有的访亲探友了。到了宾馆。又是喝酒。又是打牌。又是喧哗。真是丑态百出。纯粹是找一机会出来寻欢作乐的。看着那一张张无趣又无味的面孔。想到一个男人如果没有对事业真正的精神追求。真是面目可憎！其实又何尝只是他们这些人？在我们那里。我不得不去参加的报告和会议。我大都得带本书。否则我真不知该如何煎熬过那聒噪耳根的时间。你就很难能听到什么有新意的教育教学理念。除了领导歇斯底里地大谈成绩是最重要的。就是老师唾沫横飞地特谈如何才能考高分。无聊之至。无趣之极！
有没有真正的对教育教学规律的深层次思考。这可能就是苏南苏北的真正差别。也是成绩天壤之别的根本原因。苏北的教学情境。就犹如马斌处长说的：“让学生关起门来只做题。干死活。死干活。最后干活死。”而苏南教育人大都：“在教科研上下功夫。精神状态好。发展思维好。”“能在学专家听报告时。时刻把自己的思维动起来。时刻跟自己的教学挂钩想起来。选择性地学习。”能明白“学校不应是仅仅读教科书的地方。课外书的阅读才能成就一个人的终身发展。”
所以。“江南自古多才俊”的根本原因是江南人爱学习。时刻保持着对新生事物的好奇和关注状态。人的学习意识必将决定着他的视野。视野则又决定着思想境界。思想境界当然就决定着能否成为一个大写的“人”！苏北的教育人当自强啊！
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