近日，随着北京中关村二小事件的持续发酵，关于如何定义校园霸凌?被霸凌后该如何处理?网络上议论争论不休。现在有个很奇怪的现象，对于校园霸凌家长都要求强烈处理，但..
近日，随着“北京中关村二小”事件的持续发酵，关于如何定义“校园霸凌”?被“霸凌”后该如何处理?网络上议论争论不休。“现在有个很奇怪的现象，对于校园霸凌家长都要求强烈处理，但在学校里和学生接触最多的老师，最该保护学生的老师却对欺凌、霸凌不以为意了。”一名广州的家长在讨论校园霸凌时呼吁，抵制校园霸凌，得让学校先重视。12月22日，记者采访了多位中学班主任和中学心理咨询师。这些教师来自中国多个省市，既有上海等大都市的教师，也有欠发达地区。对于“校园霸凌”，有受访教师表示无法定义，“学校从没和老师讲过什么是校园霸凌，老师该如何解决校园霸凌。无论学校还是老师，从未把‘校园霸凌’当作一件事”，而面对发生的“校园霸凌”，学校则往往是“息事宁人，多一事不如少一事”的态度。
也有受访教师指出，如今家长过于溺爱孩子，对于“校园霸凌”一方面很担心，另一方面，对于自己的孩子欺负别人，则抱着“反正我的孩子没被欺负”的心态，置之不理。还有受访教师呼吁，家长们在关注“中关村二小”事件、声讨“校园霸凌”时，除了保护自己的孩子不让他们受欺负，更应该反思，自己的孩子有没有欺负过别人。多名受访教师表示，更重要的是，“校园霸凌”应当引起教育主管部门和学校的重视，将“校园霸凌”列入规章制度里，一旦发现，予以严惩。面对“校园霸凌”管又没法管的处境，梁老师称，主要原因还是“校园霸凌”长期以来没有引起学校和教育部门的重视，导致学校没有“立规矩”、教师不知道怎么管，学生更加肆无忌惮。
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