部分高校为何将课程时间从45分钟压缩成40分钟？近期，有江西网友通过人民网领导留言板反映，某高校随便就把课程时间减少，该校本身教学质量就不好，对于学生而言学到的东西就少，现在直接发通知减少上课时间，没有任何补偿措施，也没有任何商量。
江西省教育厅答复称，接到反映后，该厅立即责成相关院校进行了核实查办。经核查，在该校“双代会”上，教师代表针对课程时长问题提出议题，希望学校参考其他一些高校将课程时长由45分钟改为40分钟。有些前后课程上课楼栋相距较远，课间时间过短使得师生共同面临着课间赶课压力，造成精神焦虑，且容易出现奔跑时摔倒或发生碰撞等安全事故。
另外，在校长接待日上有部分学生反映，上课时间过长容易造成课堂后期的疲惫和焦虑，从而影响学习兴趣，失去学习动力。课程持续时间长也导致课间休息时间较短，有的学生下午还有七、八节课，在相邻两节大课的教室位于不同楼栋的情况下，容易出现大面积迟到现象。
江西省教育厅介绍，为妥善解决以上问题，该校进行调研后发现，南昌大学、江西师范大学、江西中医药大学等部分高校每节课授课时间均设置为40分钟，从调研情况来看，这些高校40分钟的课程时间设置并未对教师授课质量、学生学习效果、教学秩序等方面产生不良影响。调整课程时长有利于改善和调整学生在课堂上的学习效果及精神状态，使学生精力更集中。学生拥有更多时间走出课堂自主自觉学习，参加形式多样的课外活动，有益于学生身心健康。有利于避免因课间时间紧张而导致安全事故，也有利于提高教师工作效能、缓解工作焦虑。基于以上原因该校做出了课程时间调整，并将跟踪掌握课时调整后的实践效果。
澎湃新闻注意到，2019年，河北医科大学宣布压缩上课时长。校方介绍，学校调研了27所省外医学类院校每节课的时长，16所院校为40分钟，上午均安排5节课；征求了校内21个二级单位意见，19个单位同意将授课时长压缩为40分钟；同时也通过学生会征集了部分学生和家长意见，大多数学生和家长表示理解和支持。
河北医科大学当时表示，通过调整授课时长，增加了学生自主学习的时间；有利于提高课堂效率，倒逼教师教学改革，推动优化授课内容和改进授课方式方法；有利于减少业余授课时间，实验课每次3节或4节，独占半天时间，改为每节40分钟后、上午可以安排5节课，能够提高时间利用率；有利于合理安排作息，下午较以往下课时间提前40分钟，晚饭时间较以往大幅延长，晚上较以往下课时间提前40分钟。
对于部分教师40分钟时长不能完成授课内容的问题，河北医科大学表示，前期已经下发通知，要求教师做好充分准备，转变教育理念，做好学生学习的促进者、引导者、帮助者。各教学单位已经就本科教学标准和执业考试大纲进行了讨论，主动进行了精炼优化授课内容、调整教学大纲、改革教学方法、提高授课效率的准备等。对于部分同学上午学习压力增大的问题，学校称上午尽量安排了2节理论加3节实验或2节专业理论课加3节通识教育课（如社科类课程），使同学们课堂学习弛张有度。
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